化工商務英語教學策略創新研究

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在化工產業發展模式逐漸轉型，化工國際貿易愈發頻繁的背景下，化工行業需要有更多的語言人才來支撐外貿業務的展開。作為全球第一大通用語言的英語無疑是承擔化工國際商務交流的主要語言，由此，化學化工英語則應勢成為化工商務活動的溝通橋梁。化工英語是以化工生產、化工技術、化工產品、化工貿易、化工企業合作等與化工商務活動有關的各項事務為內容的文本，是跨國化工商貿活動的主要交流語言，再加上“商務”這個名詞限定語，則明確指用于化工商務活動中的交流語言。這要求語言人才不僅要具備化工英語詞匯語法方面的儲備，還要對商務活動、國際貿易、化工商貿合作等崗位性的工作內容性質有足夠的了解，能夠將化學化工英語靈活運用到化工商貿活動中，促使企業化工商貿合作的順利展開，經濟效益的持續提升。根據化工行業對化工商務英語語言人才的需求大增的形勢，教育領域應當承擔起化工商務英語人才培養的重任，不斷調整人才培養方針，及時為化工商務英語人才缺口日益擴大的化工行業輸送高質量的語言人才。具體到教學工作，高校應該在廣泛詳細調研當前化工產業、化工企業、化工貿易的基礎上，針對性地完善課程設置、優化教學內容、改變教學策略、創新教學模式、提升教學團隊教學水平，不斷推動新時期化工商務英語人才培養工作走現代化、高效化、創新化道路。

1化工商務英語教學內容的創新

化工商務英語是為化工商務貿易活動服務的，是化工企業進行化工貿易合作的溝通語言，溝通質量的高低直接決定了商貿活動能夠否成功。因此，化工商務英語必須具備較強的專業性、實用性。但傳統化工商務英語教學內容，高校所選用的化工商務英語教材更多的是化學化工英語和商務概念的簡單融合。教材內容編寫并未充分考察化工商貿市場，也未根據化工商貿活動對語言交流的具體要求進行針對性優化，導致化工商務英語教學內容成為通用英語的翻版，與現實應用嚴重脫軌，逐漸偏離了化工商務英語人才培養的初衷。當前化學化工英語教學內容主要以各類化學化工科技文獻為主，針對文獻設置相應的練習題來培養學生基本語言能力。這么做能夠增強學生的文獻閱讀能力，書面化翻譯和書寫能力，而現實化工商務貿易活動所涉及的領域是非常廣的，就化工英語能力的要求也是多元化的，不僅要具備一定的文獻閱讀、翻譯和書寫能力，還要掌握口語交際能力、臨場應變能力以及足夠的化工專業素養，在此條件下，當前的化工商務英語教學內容就顯得過于單薄。化工商務英語教學內容的創新要從緊跟全球化背景下化工國際貿易發展趨勢開始。首先，教學內容要突出專業性，要與通用英語的教學內容區分開，這不僅指在教材文本內容的選擇上突出化學化工、商務貿易等兩大特征，更重要的是要在能力訓練、結構設置上突出上述兩大特征。要讓學生通過對專業教學內容的學習對化學化工行業形成更全面深刻的認識，能夠切實掌握與行業崗位相關的理論素養和實踐能力。總之，對化工商務英語教學內容的優化創新要時刻謹記化工商務英語人才的崗位要求，突出化工和商務兩大專業特征。其次，教學內容要突出實用性。化工商貿活動需要的是能說會寫、能看會譯，在商務商貿和化學化工兩個領域都具備深厚專業素養和實踐執行能力的化工商務英語人才。因此，教育者必須保證所教內容是與上述能力培養密切相關的，是使人才能夠勝任日后化工行業貿易工作的。因此，化工商務英語教學內容要根據工作實踐能力需求靈活調整，充分發揮創新創造能力，突破傳統教學內容束縛。

2化工商務英語課堂教學模式創新

前面提到，化工商務英語是應用型科技英語，是以滿足化工企業商貿活動需求為主的學科。從當前高校化工商務英語課堂教學模式來看，其教學模式還未能充分體現出課程教學總體目標。綜觀當前高校對化工商務英語的教學，多數高校仍然以沿用通用英語的教學模式為主，主要以文章講解、知識點講授加課后練習的形式為主，課堂師生互動性較差、學生實踐機會少，情境化教學較少，造成學生應試能力強、語言運用能力較差等結果。實際上，單純圍繞文章進行語法講練的課堂模式已經愈發顯露出教學能效的疲態，抽象的語法理論講授不僅難以調動化工專業學生英語學習積極性，也難以做到將語言教學、化工、商務等多種能力訓練融合起來，最重要的是無益于學生語言應用能力的提升，進而也就難以適應今后的化工企業崗位工作。筆者認為，化工商務英語教學課堂模式的創新需要在深入調研化工國際貿易行業的基礎上，遵循應用型語言教學的一般規律，并結合學校教學實際，因地制宜地開展課堂教學改革。首先要認清英語和漢語之間語法結構、表達習慣、思維習慣和背景文化之間的差異，詳細分析外語教學和母語教學之間的異同，根據學生學習習慣和學習能力合理設置教學環節，以充分適應化工商務英語教學原則為佳。例如對化工商務英語翻譯能力的訓練，教師可以充分發揮自主創新性，將傳統教學課堂以小組討論學習的形式進行改造，教師不過分參與學生學習交流，而是充當引導者和參與者的角色，讓學生充分掌握學習主動權。此外，傳統化工商務英語教學的一大問題是未重視情景化教學的作用，教學活動在毫無目的語文化氛圍的環境下展開，學生很難領會化工商務英語背后的語言邏輯和文化思維，也就更難適應漢語和外語之間的語言思維方式的轉換。因此，化工商務英語教學在突出英語語言思維和文化特征的同時，也要注重化學化工和國際商務兩方面教學情境的營造。

3化工商務英語教學模式的創新

前面的教學模式創新是針對課堂教學而提出的，課堂教學模式的創新目的在于激活化工商務英語的教學活力，提升課堂教學效率，從而實現化工商務英語人才素養的高質量培養。但另外一個問題是，化工企業作為最熟悉化工行業業務開展流程、企業管理模式、用人需求的經濟主體，卻沒有在化工商務英語人才培養領域貢獻力量，這是不太合理的，是對資源的一種浪費。新時期的化工商務英語人才培養，應當力求打破以高校為人才培養唯一主體的教育組織框架，充分發揮化工企業的資源優勢，參與到化工商務英語人才的培養中來。從資源優勢來看，高校作為語言人才培養的主要陣地，具有專業師資、教學環境、教學配套服務、科研能力等方面的優勢，能提供較為系統完整的教學服務。化工企業作為以化工產業經營為主的市場主體，其在化工生產、化工貿易、化工技術、化工產業等方面有更成熟的經驗和認知，化工企業配備了專業的化工生產設備、一線的化工生產工程師和化工生產貿易流程，能夠使學生對化工經濟貿易形成更加真切清晰的認識，這無疑是有利于化工商務英語的學習和實踐運用的。因此，高校和化工企業要根據當前化工行業經貿業務發展需求和化工英語教育的現狀，強強聯合，充分利用好雙方的優勢資源，形成培養目標明確、教育模式創新、教學手段多元化、教學質量高效化的“校企結合”化工商務英語人才培養體系。

4化工商務英語教學手段的創新

除了理念意識和課程結構等上層建筑方面的原因，限制當前化工商務英語人才培養效能發揮的另一個因素是下層技術性的原因。大數據、云計算、人工智能等新興技術已經逐漸滲入教育領域并發揮出強大的教學輔助效能，信息技術輔助教學已經成為不可回避的趨勢。化工商務英語作為與化工行業聯系密切的學科，其教學不能單純依靠傳統課堂有限時間的講練來達成，而要緊跟時勢，運用“線上+線下”的混合式教學模式，充分發揮信息技術對信息資源的搜集、整合、計算、分析能力，打造語言教學智慧云課堂，延長學生化工商務英語學習有效時長，不斷提升語言學習效率。具體來看，化工商務英語教學手段的創新先要做到技術設備更新、信息化教學理念的更新、師資團隊信息化教學素養的更新、課堂模式的更新。以信息技術為創新動力推動化工商務英語教學形式的更新，需要在教學全過程貫徹信息技術教育理念，充分運用各種信息技術作為傳統教學課堂的補充。例如，以多媒體設備為支撐的信息技術教學能夠在短時間內搜集到教師想要的教學信息，節省了教師的教學準備工作時間。各種新媒體教學平臺的出現讓化工商務英語教學出現了多種可能，不僅提供了新的教學環境，還大大方便了教學活動的展開。

5化工商務英語教學策略的創新

教學策略決定著教學手段實施的有效性，教學策略是化工商務英語教學成效的基礎，是提高化工商務英語教學專業性、科學性、實用性的前提條件。化工商務英語教學策略的創新要與教學內容創新、教學模式創新、教學手段創新同步并行，根據課程教學反饋靈活調整，以服務新時期化工商務英語教學為第一原則。化工商務英語教學策略創新同時也要考量整個化工行業對化工商務英語人才素養的具體需求，充分把握現代化化工經濟的運行模式，針對性地總結化工國際商貿形勢變化對化工商務英語教學提出的新要求，根據本校教學實力和教學進度，靈活調整階段性教學策略，為激發化工商務英語更強的教學活力而努力。總之，化工商務英語教學策略的創新需要教學管理者和一線教師發揮自身對化工市場和商務英語的認知優勢，集中力量，立足本校，合理促進化工商務英語教學策略的創新。

作者:李燕 單位:鄭州旅游職業學院