中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為向社會(huì)不斷的輸送高素質(zhì)的技能復(fù)合型人才，他們未來在管理、技術(shù)、生產(chǎn)以及服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域都將會(huì)擔(dān)任一線勞動(dòng)者，而我國對(duì)這類人才也提出了更高的要求。在學(xué)生的各類綜合職業(yè)素質(zhì)中，人文素養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而現(xiàn)階段中職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是不夠理想的，那么要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就必須做好中職語文的教學(xué)工作，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。本文便對(duì)中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性、中職語文教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任以及中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探析，從而詳細(xì)的論述了中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 人文素養(yǎng)培養(yǎng) 有效方法

1中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性

黨的十八大已經(jīng)明確的要求了應(yīng)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，而職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)涵則應(yīng)落在“現(xiàn)代”二字上，社會(huì)的競爭越來越激烈，科學(xué)技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，那么對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出的新要求就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。現(xiàn)階段，在我國中職教育發(fā)展改革的進(jìn)程中，中職院校的教育工作不能再走傳統(tǒng)的急功近利的“就業(yè)教育”的路子了，及時(shí)的調(diào)整現(xiàn)階段的職業(yè)教育重心，從而與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求相適應(yīng)。中等職業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)并且著眼未來，認(rèn)真的思考中職院校究竟應(yīng)該培養(yǎng)哪種類型的人才，并妥善的處理職業(yè)能力培養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)這兩者的關(guān)系。

2中職語文教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長都是有著重要意義的，那么語文這一學(xué)科的教學(xué)工作就應(yīng)擔(dān)起這一重任。中職語文課程應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，并為學(xué)生的專業(yè)課橫學(xué)習(xí)提供服務(wù)，并促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。那么在語文學(xué)科的教學(xué)工作中，教師就應(yīng)有意識(shí)的增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化沉淀，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。中職語文的教學(xué)工作就應(yīng)以此為方向，同時(shí)兼具人文性和工具性，重點(diǎn)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并幫助他們形成健康并且科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，并且所采取的一切教學(xué)活動(dòng)也都是為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的。從2012年開始，我國的大部分中等職業(yè)院校也開始應(yīng)用國家教育部最新規(guī)劃的教材的，在教材的“閱讀和欣賞”是設(shè)置了明確的人文主題單元的，并且還有與這些主題單元相對(duì)應(yīng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容的設(shè)置都為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升打下了基礎(chǔ)。

3中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法

（1）突破傳統(tǒng)思維，營造愉悅的教學(xué)氛圍。我國社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)更加的嚴(yán)峻了，用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)也有了更高的要求，那么要想輕松的獲得就業(yè)崗位，學(xué)生自身就必須具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而要想不斷的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師是會(huì)起到關(guān)鍵的作用的，當(dāng)然學(xué)生還應(yīng)是課堂的參與主體。而教師必須擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)，不斷的獲取新知識(shí)并將這些新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中來。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)敢于對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)出語文這一學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性和開放性。為學(xué)生們營造愉悅的教學(xué)氛圍，注重幫助學(xué)生得到情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，這樣才能得到學(xué)生情感上的共鳴。在課堂上應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生在文本對(duì)話的過程中體會(huì)到文本中的人文精神。只有為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生感悟到自身的情感因素，并更好的發(fā)展他們的主觀能動(dòng)性和、探究性以及獨(dú)立性。

（2）遵照學(xué)生的個(gè)性，采用多樣化的教學(xué)方式.教育的根本目的就是要發(fā)展學(xué)生的能力和天賦，那么教育就應(yīng)與人的發(fā)展相適應(yīng)。相對(duì)來說，中職院校學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和文化素質(zhì)都較差，那么在教育的過程中就應(yīng)充分的挖據(jù)出他們的內(nèi)在潛力和獨(dú)特個(gè)性，在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人差異推廣采用層次教學(xué)法。教師應(yīng)全面的掌握所有學(xué)生的不同個(gè)性，并尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的潛能。教師教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意觀察學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在確定他們獲得了知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了他們的個(gè)性，克服自身的自卑心理，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。

（3）以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘深層次的人文精神.由于教材是非常多元化的，而教師要想使用好教材，其自身就應(yīng)具備全新的視野，發(fā)現(xiàn)教材中那些與語文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，并傳播好中華傳統(tǒng)的民族精神。下面我們便以語文教材中的幾篇文章為例，首先是《我很重要》這篇文章，其中心思想就是天生我才必有用，其重點(diǎn)在讓學(xué)生正視自身的價(jià)值，并引導(dǎo)他們學(xué)生珍愛生命和欣賞生命，充分的發(fā)揮出自身的生命價(jià)值；又如《我的母親》這篇文章，作者老舍對(duì)自己的母親懷有深深的感恩，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于自己的親人和朋友應(yīng)始終懷有一顆感恩之心，《那一年，面包飄香》這篇文章幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備了一技之長，才能贏得社會(huì)的尊重；《絕品》這篇文章教育學(xué)生應(yīng)將誠實(shí)、守信等中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大；而《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長和成熟》這篇文章則告誡學(xué)生們不要盲從世俗的判斷，要堅(jiān)定自己的理想，這樣才能得到成功和幸福。語文教材中的這些人文精神對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響，并打下了堅(jiān)固的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。教師應(yīng)將語文教材中的各類道德因素、科學(xué)精神、民族文化、美好情操和優(yōu)良品德展示出來，幫助學(xué)生形成高尚的人格，從而實(shí)現(xiàn)他們的終身發(fā)展。

（4）文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)集合作性、探究性和收集性于一體，在提升學(xué)生語文綜合能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)行中職語文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生全方位的感受生活，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。舉例來說，學(xué)校可以開展“誦讀經(jīng)典古詩，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)生就可以感受到古代詩詞歌賦的魅力，同時(shí)教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的其他種類，開拓學(xué)生的視野。這樣學(xué)生就能夠更加全面的了解詩詞歌賦、燈謎對(duì)聯(lián)和書法繪畫等傳統(tǒng)文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的民族危機(jī)感，并提升了他們的責(zé)任感和民族自豪感。

4結(jié)語

通過以上的論述，在中職語文的教學(xué)過程中，教師認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性和必要性，這樣學(xué)生才能夠順理成章的接受相關(guān)的人文思想。教師在每一堂課的教學(xué)過程中都應(yīng)融入一定的人文思想，幫助學(xué)生定期的進(jìn)行自我反省和思考，提升學(xué)生們的品德修養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而向社會(huì)輸送出道德情操高尚并且專業(yè)能力過硬的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春霞.中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對(duì)策略研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[2]鄭露露.與人文教育相結(jié)合的中職語文課例研究[D].上海:上海師范大學(xué),2012.

作者：張新 單位：撫順市技師學(xué)院