如何在地理教學中滲透人文歷史知識
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關鍵詞：高中地理；人文歷史；知識滲透；策略
1精心備課，提高人文歷史知識水平
在高中地理的教學過程中，如果地理教師想要在教學過程中滲透高中地理教學的人文特性，就需要首先認真備課，其次了解更多的相關的地理人文歷史知識，將歷史跟地理相結合起來，在針對某一事件的描述中穿插進去地理相關知識和歷史相關知識，從而更好的幫助學生認識到地理知識跟歷史人文特性之間的必要聯系，從而有效的讓學生感受到學習地理知識的樂趣，提高了學生學習上的積極性。比如在高中地理知識的講解中，講到關于世界上主要的大航海線路的時候，地理教師就可以在講解的過程中結合我們在歷史中所學到的鄭和七次下西洋的故事來進行講解，鄭和下西洋，帶領著兩萬多人和兩百艘大船，從明代的劉家港出發，遠航到印度洋和大西洋，這可比當初的葡萄牙意大利的遠航時間早了很多，將地名或者地理位置跟歷史事件聯系在一起，就可以有效的提高學生學習地理的興趣，同時有效的激發學生的求知欲望。
2將人文歷史知識與高中地理教學有機結合
在高中地理的教學過程中，如何有效的運用地理知識將人文政治，歷史知識都串聯起來，也是高中地理教師教學中教學能力的一種體現，特別是在高中地理教學中聯系上人文歷史知識能夠有效的提高學生在學習過程中的學習興趣，同時也能夠便于學生更好的激發自己的個人情感，從而有效的提高教學的效率和質量。例如在學習中東政治地圖等相關的地理知識的時候，高中地理教師就可以引經據典，淺談一下鴉片戰爭跟中東政治的關聯，同樣都是外國列強通過一些非正當的手段侵占我國領土，同樣也都是簽署了很多不平等的條約，而現如今的中東地區也是飽受戰亂，人們活的十分的痛苦，這樣的講解很快就能夠激發學生的愛國主義情懷，讓學生更加容易受到愛國主義熏陶，有利于國家的繁榮發展，有利于學生的個人成長。
高中學生本身就已經成長為了一個比較獨立的個體，他們的思想十分的新潮，他們十分的聰明好動，活潑而且喜歡研究，在這種情況下，在高中教學過程中，如何有效的灌輸人文知識就成為了高中地理教師需要不斷研究的方法，如何讓學生更好的就地理知識的學習產生興趣，不發生抵觸或者厭倦的情緒，更好的通過地理知識開闊學生的視野，幫助學生更好的學習高中地理知識都將成為我們高中地理教師需要不斷研究的。比如在高中地理知識中，有關于洋流的相關知識，洋流其實就是大規模的人口遷徙，人口遷徙必然有歷史條件和因素，也必然有地理原因和動機，在這種情況下研究洋流，比如著名的三家貿易，這就是典型的歐洲奴隸販子利用洋流特點販賣黑人的典型例子，又比如在學習地球的公轉和自轉的地理知識的時候，高中地理教師就可以將地球自轉和公轉的研究過程中所發生的一些歷史事件講解告訴學生，讓學生在學習地理知識的同時也能夠感受到當初的地理學家和歷史學家在進行研究時所面臨的的各種危險，從而感受到真理探究為知識和真理獻身的偉大和不易。
4結合教材學習當代人文歷史知識
在高中地理的教學過程中，教師不僅要在教學中引經據典，給予學生更多的學習的廣度，同時也需要在教學過程中將古代歷史文明的演化跟地理發展的狀況相互結合起來，更好的讓學生全方位的了解地理跟歷史人文之間的聯系，從而幫助學生養成看事情從多個角度出發，歷史變遷可能跟地理環境相關，也可能地理環境的形成有很大的歷史因素在其中，從而更全面的培養學生的人文特性和地理認知。例如，在學習地域類型時，教師可以先帶領學生對我國各地區的主要種植作物進行分析，根據作物習性判斷當地氣候，再引導學生進行拓展學習，了解西方國家的農業類型，如東南亞、南亞、東亞等地區主要種植水稻，美國、澳大利亞、加拿大、烏克蘭等國主要以商品谷物種植為主，而混合農業大部分分布在北美、新西蘭、南非等國。根據農業種植特點，讓學生判斷當地所屬的氣候類型，在此基礎上再深入分析當地文化及生產類型，有助于學生更好地理解和掌握課本內容。
參考文獻
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作者：陳偉華 單位：貴州省威寧縣第九中學