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摘要:高職軟件技術專業的人才培養目標是培養動手能力、實踐能力強,有較豐富項目實戰經驗的專業型IT人才。傳統的軟件技術專業人才培養模式已經不能跟上和適應社會的發展,很多高職院校紛紛探索軟件技術專業的人才培養方式、方法。校企合作進行教學在高職軟件技術專業人才培養中發揮著重要的作用,學生走進企業進行學習,用這種方法進行教學能充分鍛煉學生的動手能力,學生積累較豐富的項目實踐經驗,在就業環節脫穎而出,真正達到高職軟件技術專業人才培養的目的。
關鍵詞:校企合作;項目教學法;高職軟件技術;人才培養
1高職軟件技術人才培養目標與現實區別
高職軟件技術專業人才培養方案從職業崗位群出發,以職業核心能力培養為主線,目標是面向IT行業領域,培養適應生產、建設、管理與服務需要的程序編制、軟件測試、網頁設計和軟件銷售及技術支持等工作崗位的高素質、高技能型人才[1]。高職軟件技術專業學生數量比較龐大,但真正能達到人才培養目標的人才十分缺乏。要改變這種狀況,發展我國的信息產業,培養企業和市場需要的軟件人才就需要徹底改變軟件技術專業的人才培養模式。
2校企合作教學在高職軟件技術專業人才培養模式中的必要性
2.1軟件技術的日益迅速發展需要高技能型人才
隨著現代科學技術的發展,職場對人才的要求越來越高,從重學歷到重能力、重技能、重職業道德轉換。作為培養職業人才的高等職業學校,就需要適應社會、適應市場的需求,從教學理念、教學內容、教學方法和教學模式上進行變革,培養出高素質、高技能的復合型人才。
2.2軟件技術專業課程特點使課程改革勢在必行
軟件技術專業的專業性強,需要較強的實踐、動手能力。在教學中,不僅要扎實地掌握理論知識,更重要的是具備較強的實踐能力,具有全面分析問題、較好地解決問題的能力,這樣才能在今后的工作崗位上越來越出色。軟件技術專業的課程存在以下幾點不足:首先,每門課程學時有限,繼續學習時間不夠。其次,所開課程數目有限,這與要求勞動者掌握多種技術產生矛盾。再次,大學學習時間有限,而創造能力的培養需要較長的過程,需要較長的時間,兩者也產生沖突。軟件專業的教學內容存在的不足之處是基本的概念比較抽象,知識點相對比較分散,分析方法比較多,這些不足之處使得軟件專業課的教學在實施時面臨一定的難度。
2.3傳統的教學模式存在的問題使課程迫切需要改革
高職軟件技術傳統的教學模式是先理論后實踐,也就是教師先進行理論介紹,學生掌握了理論知識后再通過具體的實例進行實踐,鞏固所學知識。后來改進后的教學模式是教師先設定任務,然后分兩個階段進行教學,使學生從理論學習到實踐,全面掌握知識、技能,從而完成教學任務。以上兩種方法都很容易使教師成為課堂的主角,學生不能開動腦筋進行思考、分析問題和解決問題,只能機械地進行學習。使用這兩種傳統的教學方法導致無論教師怎么精心設計教學,學生學習的積極性不高,沒有真正挖掘學生的潛力,這樣培養出來的學生實踐動手能力不強。這與高職軟件技術專業的培養目標存在較大的差距。為了使教學更貼近軟件技術專業的生產實際和職業崗位,很好地勝任工作任務,具備較強的職業能力,因此校企合作進行教學的模式構建勢在必行。
3.1企業挖掘人才,為企業服務
在校企合作教學中,學生的學習積極性很高,在基礎知識比較扎實的情況下能很快融入到企業的項目中,他們和企業一起參與項目的開發,設計需求分析,進行軟件詳細設計與技術難題攻關,調試與產品。在此過程中,企業細心考查學生,不斷發掘人才,為企業服務,壯大企業。通過校企合作教學,企業可以吸納一小部分優秀人才到企業工作,也增加了高職院校學生的就業率。
3.2積累經驗,增加實踐經歷
校企合作教學中除了企業招聘一小部分優秀學生外更多更重要的是學生能積累豐富的項目編寫經驗。軟件專業的校企合作教學主要是通過項目進行教學,項目包括的范圍很廣,例如各個領域的管理系統,比如教務信息管理系統、醫療衛生管理系統等,又例如成都智恒數字娛樂科技公司的掌上學習軟件的開發、益智游戲的開發。這些項目能充分鍛煉學生,從項目需求分析,系統功能分析與設計,數據庫建模,UI設計,產品的測試與等環節,學生都會參與到每一個環節中。通過研發完整的項目,學生基本掌握了項目開發的流程,每一個環節具體的操作方法與注意事項,從而能積累豐富的項目實踐經驗。在學生就業環節,無論從動手能力還是心理素質來看,學生都能表現突出,受到企業的青睞,這樣大大增加了學生的就業率。
3.3達到高職院校真正培養人才的目的,壯大高職院校
校企合作教學在實施的過程中,學校和企業有良好的溝通,主要表現在人才培養方案的制訂,課程的實施方法,學生的考核等環節。通過校企合作教學,企業享受到了具有誘惑力的優惠,比如學校為企業提供辦公場地,或很低的房租等,企業也感受到了國家對培養高職學生的投入與付出,這樣企業能盡心盡力進行教學,學生進企業進行學習也非常方便。學校也能很好地和企業、社會接軌,掌握社會需求的是哪些方面的人才,不斷地改進人才培養方法、課程的教學等,學生學習的知識能跟上時代的發展,不會過時。通過校企合作教學,學生能較大程度地增強動手能力,增加實踐經驗,很好地融入社會,達到高等職業院校培養軟件技術專業高技能人才的目的。
4高職軟件技術專業校企合作教學的方法及注意事項
4.1改革人才培養方案的制訂方式
傳統高職軟件技術專業人才培養方案的制訂方式是集中教師進行討論,教師根據自己的了解情況進行典型工作任務與職業能力分析,然后提出課程體系設計思路,進而進行教學。這種人才培養方案的制訂比較片面,沒有全面、很好地對市場進行調研,比如開設的課程比較陳舊過時,方法老套,類似于閉門造車。近些年,人才培養方案的制訂有一定的改進,很多高職院校是安排教師到企業進行教研,和企業交流,調研比較熱門的開發項目及其所需要的知識、工具,教師回到學校后根據調研情況制定人才培養方案,然后再請個別優秀企業到學校審核人才培養方案,從而對人才方案進行整改。這種方法有一定的可取性,但還存在一定的問題,表現在:第一,教師進行調研時有一定的局限性,走訪的企業不多,對社會、市場了解得不夠全面。第二,企業審核人才培養方案時思維可能會跟著學校教師制訂的方案走。鑒于這些弊端,高職軟件技術專業的人才培養方案制定方式需要改革,成都職業技術學院作為國家級示范高職院校在這方面起到領先作用,2017年8月份召開的軟件技術專業人才培養方案的制訂在一個歡樂愉悅的氛圍中進行,軟件學院請了成都10家知名的軟件企業來參加,學校和企業從高職軟件技術專業學生需要達到的知識目標、能力目標、素質目標進行了充分的討論,最后學院結合國家高職軟件技術專業學生的培養目標、企業的需求和學院的自身情況制定出了軟件技術專業的人才培養方案。制定的人才培養方案具有領先性,有效地和社會接軌,達到國家對高職院校軟件技術專業人才培養的要求。這種方法值得各個高職院校借鑒。
4.2為各門課程的教學承擔者找好歸宿
校企合作教學中一個非常重要的環節是各門課程的承擔者需要對該門課程很熟悉,而且有豐富的項目實踐經驗,所以各門課程在選擇教師時要充分考慮教師的情況。有些課程比較注重理論,不需要太多的操作,這些課程可以安排學校老師進行教學;有些課程對動手能力的要求高,若學校教師沒有充足的項目經驗則可以考慮讓企業來承擔,因為企業教師有豐富的開發項目的經驗,讓企業教師來擔任這些課程會讓學生和老師一起做項目,參與項目的每一個環節,學習效果會大大提高。
4.3設計好教學項目
軟件專業最重要的就是要有豐富的項目經驗,無論是學校教師還是企業教師,在備課階段對項目的設計非常重要。項目要根據學生情況進行設計,要把握好難度,難度不大學生會自高自大,相反難度大了會打消學生的積極性。進行教學的項目不能過時,要和企業、市場、社會接軌。設計的項目至少兩年有所更新,不能一成不變。
4.4靈活處理學生獲得學分的途徑
人才培養方案中規定了學生所要達到的學分,軟件技術專業學生更多的需要做項目,進行軟件開發,如果只是單純的通過考試獲得學分則學習只會停留在重理論輕實踐階段,學生的學分可以通過做項目進行置換,要求是學生擁有項目設計書,項目成果。在校企合作教學的環節中,教師要把好關,學生沒有充分的鍛煉而直接給學生項目成果,這樣雖然學生獲得了學分但沒有真正的讓學生具備項目開發的經歷與經驗。
4.5加強對學生的管理
校企合作教學中,學生有大部分時間都會在企業渡過,那么對學生的管理就不容忽視。不排除有些學生逃課,曠課以,企業更多的是交給學生項目開發的知識與經驗,所以在學生出勤、管理等方面需要學校加強管理。學??梢园才艑B毥處焷砉芾韺W生,制定相應的規章制度,使學生嚴格要求自己[2]。
5總結
校企合作教學是高職軟件技術專業教學的發展趨勢,通過校企合作教學可以使學校和企業、社會保持緊密的聯系。學生通過校企合作教學,學生參與項目研發,融入企業,走進社會,不斷提高動手能力,積累豐富的實踐經驗,在今后的工作崗位上表現出色,達到高職軟件技術專業培養高技能人才的目的。
參考文獻:
[1]炫蘆.高職軟件技術專業人才培養方案[EB/OL].
[2]百度.校企合作教學管理論文[EB/OL].
作者:陳虹 單位:廣安職業技術學院