探討職業學校計算機軟件技術教育

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摘要：隨著社會經濟的發展，現代科技的進步，計算機軟件技術顯得越來越重要。這不僅僅只是一種科技的純粹研究，還有很大的應用價值。如何從根本上提升我國的計算機軟件的開發與應用水平，應該思考從根本上開始改變，就是從教育開始抓起。在計算機普及率極高的今天，社會也對計算機軟件技術教育的水平有了一個新的定義，中等職業學校的計算機軟件技術教育是我國目前輸送計算機人才的一個主要渠道。文章從研究中等職業學校的計算機軟件技術教育的現狀出發，并且結合市場需求，對中等職業學校計算機軟件技術教育的方法提出了一些改革措施，以求中等職業學校計算機軟件技術教育水平的提升。

關鍵詞：中等職業學院；計算機軟件開發；計算機教育

1概述

計算機軟件技術的開發在如今這個重視人才、重視科技發展的21世紀非常重要，是一門有著剛性需求的學科。有需求才會有發展，如今各行各業的發展都幾乎離不開計算機學科，因此對計算機的開發水平也越來越高，所以對我們的教育也提出了一個新的標準，這個標準是專業的、高水平的。但是，近年來雖然對計算機的教育越來越重視，卻收效甚微，尤其是作為提供計算機軟件技術教育的中等職業學校的教育效果更是不能滿足社會、市場的需求。而且計算機軟件技術教育是一門實踐性比較強的學科，應該更注重實踐性的培養，但是如今的教育在這方面的開展比較弱。因此我們應該研究中等職業學校計算機軟件技術教育的發展現狀，以求提升中等職業學校計算機軟件技術教育的教學水平，為社會提供滿意的人才。

2中等職業學校計算機軟件技術教育的目標

中等職業學校計算計軟件教育的教學目標一直沒有確定，很多學校之間也沒有確切的標準。很多學校對于自身的教學定位也沒有一個準確的規定。很多中等職業學校想要有一個比較高層次的教學目標，因此開設的課程也比較多；還有一些學校并不重視自身的教學，認為中等職業技術學院只是一個供學生玩耍的地方，并不是一個學習的地方。就目前而言，其實很多從中等職業技術學院畢業的學生都已經改行從事其他行業，或者只是做一位修理電腦硬件的工作人員。這些情況都與中等職業技術學院的教學目標不明確有關，在這種教學情景下，學生不明確自己的學習內容，為中等職業技術學院的計算機軟件技術教育帶來了很多年阻礙。

3中等職業學校計算機軟件技術教育的現狀

1)生源質量不高

在應試教育下，考試是學生升學的唯一標準，不夠重視學生的性格、智力特色，更別談因材施教。這就導致了很多學生的素質比較低，一些取得了好的成績的學生能夠進入比較好的學校學習，取得了不好成績的學生只能進入中等職業技術學院學習。中等職業技術學院也同樣無法吸引一些成績好的學生進校學習。一些學習成績不好的學生沒有好的理論基礎，在學習計算機軟件技術課程的時候比較吃力，就會造成在學習計算機軟件課程的時候不用心。而計算機軟件技術的課程與計算機硬件課程有很大不同，不僅比較枯燥，而且需要學生投入很大的精力去學習，因為計算機軟件技術課程科目的學習難度比較大，如果學生們不用心學習，會導致這門課程內容很難教授給學生。所以說一些學習不認真的學生進入到中等職業技術學院學習這門課程，會有一定的學習難度，這也是中等職業技術學院計算機軟件技術教育課程教學質量不高的原因之一。

2)師資力量的缺乏

教師是學生學習知識的主導力量之一，一位好的老師就好比伯樂，教學質量的高低除了與學生學習的主觀情況有關，還與教師的教學有很大的關系。但是現在的中等職業技術學院正是缺乏一些有好的教學理念、好的教學方法、好的專業技術的好老師。中等職業技術學院招聘教學老師的要求本來就比較低，這些老師自身的專業素質本來就不牢固，所以在教學過程中就缺乏正確的教學方法，使得中等職業技術學院的學生的學習難度加大了。此外，中等職業技術學院的老師后期也不注重自身能力的提高，造成這種局面的原因有兩點，第一，中等職業技術學院的老師對自身的要求比較低，而且中等職業學院的教師的競爭力比較小，教師們認為自身的專業素養已經足夠去應付學生，所以中等職業技術學院的教師不主動地學習新的知識，用過時的教學理論去教學，會造成不良影響。第二，政府對中等職業技術學院的扶持力度比較小，導致大部分中等職業技術學院沒有足夠的經費讓教師們去進修新的理論知識。但是，其實這些原因都是主觀的，相信假以時日，我們會克服這些問題，從而提升中等職業技術學院的計算機軟件技術教育的教學目標。

3)忽視了軟件教學

計算機軟件教學必須首先學會計算機語言，這樣才能學會編程，學會制作軟件。就目前的科技水平而言，軟件遠遠比硬件顯得重要。但是計算機的軟件教學的難度也比硬件教學的難度要大很多。在如今的校園中一些好的教學配置大多都已經擁有，但是好的信息傳播軟件、好的學習軟件等等還是很缺乏的。就現在比較流行的微信等即使聊天軟件而言帶來的收益是巨大的，因此可以從市場需求看到，軟件的需求要比硬件大。而且在過去，存儲數據主要是利用u盤、硬件等，但是，如今我們儲存數據已經開發了很多軟件，例如，百度網盤、云盤等等。這些軟件的開發不僅僅標志著社會科學的進步，還為現代社會的發展節省了很多能源，這是一項一舉多得的軟件開發。同理可得，軟件開發能夠解決很多實際生活的問題，但與之相反的是，很多中等職業技術學院由于軟件技術教育的難度比較大，所以便會忽略這份教學，導致了中等職業技術學院的軟件技術教育的落后。

4)課程設置不合理

術業有專攻，每個人的特點不同，未來走的路也有很大的不同，在學校的教育中要重視這一點，在中等職業技術學院的計算機軟件技術的教育中更要重視這一點，但是與之相反的是，大部分中等職業技術學院在課程的設置方面還有很大的弊端，沒有突出教學的重點，沒有明確的教學目標來制訂教學計劃。很多學校因為教學的時間比較趕，所以這些學校連一些計算機的基礎語言課程都不會開設，就算有些中等職業技術學院會開設課程，授課時間也很短，堅實的基礎才能決定學生的后期學習情況。同理這些學校不開設計算機軟件技術課程必需的計算機語言課程，會令學生學習沒有基礎，很難解決今后在計算機軟件技術教育的課程方面的難題，這也是中等職業技術學院教學的很大弊端之一。

4中等職業學校計算機軟件技術教育改革的必要性

1)教學改革是為了滿足市場的需求

不同時期的人們的生活水平不一樣、喜好也不一樣，就以教育而言，在過去，受過高等教育的學生很少，大學生在很稀有，但是現在基本上每一位80后、90后都接受過教育，大部分的人們都接受高等教育。目前社會上選拔人才的標準就變成的碩士標準，這說明了市場的需求已經發生了很大的變化。同樣的社會對計算機軟件技術方面的人才也提高了要求，因為社會越來越發達，科技也越來越發達，所以能夠滿足市場需求的計算機人才也要越來越厲害。

2)教學模式必須有創新

這是一項期待提升計算機軟件教育課程內在魅力的舉措，只有提升了中等職業技術學院的計算機軟件教育的課程教學模式才能進行中等職業技術學院教學的徹底改革，提升中等職業幾乎學院的計算機軟件教育課程的整體水平，才能提升中等職業幾乎學院的計算機軟件教育的教學質量。教學模式是決定一門課程教學質量的關鍵，教師的因材施教策略也是這個道理。所以中等職業幾乎學院的計算機軟件教育必須根據目前的教學現狀、學生的整體素質、學生的學習情況以及學校的整體規劃來制定，這樣才是切實可行的教學策略，才是真正能夠提升中等職業幾乎學院的計算機軟件教育教學水平的砝碼。

3)培養人才的重要性

21世紀已經不是一個物質缺乏的時代，在這個時代里最重要的便是人才，只有人才才能對社會的進步、經濟的發展貢獻最重要的力量；只有人才才能對興國安邦這個目標有一些促進的意義，可見人才的重要性。而且人才是發展的必要條件，更何況是計算機軟件開發這一門應用性學科。也許人們覺得很奇怪，人們沒有計算機、沒有一些好玩的軟件還能活得好好的，那為什么計算機軟件開發還是一門有剛性需求的學科呢？那是因為計算機軟件開發對人們的生活有著重要的影響，而且人們對自身的要求越來越高，對生活的要求也越來越高，因此，就會對生活動很多腦筋，致力于改善生活現狀。只有人才會有這樣的智慧和決心，所以人才是發展的硬道理，我們必須努力培養人才，這樣才能促進生活的蓬勃向上。

5中等職業學校計算機軟件技術教育的改革措施

1)從學生的興趣入手

興趣是最好的老師，中等職業學校的學生年級都比較小，這時候的學生，玩心比較大，雖然學習是一件重要的事情，但是我們在勸導學生好好學習的時候也要注意方式方法，不能一味地強迫學生學習計算機軟件技術課程。因為計算機軟件技術課程本來就比較枯燥，而且學習難度也很大，如果強求學生學習，智慧適得其反。因此，教師在教授計算機軟件技術課程的時候應該注重方式方法，要以學生學習知識為大前提，盡量熟悉每一位學生的心理特點，研究出讓每一位學生樂意學習的學習方法。知悉每一位學生的興趣是大前提，然后根據每一位學生的興趣來制訂教學目標，制訂教學方式，只有這樣才能為學生找到正確的學習方向，為學生找到了正確的學習方向才能提升學生的學習效率，這樣可以提升中等職業技術學院的計算機軟件技術教育的教學水平。

2)提高師資力量，注重教師的后期學習

師資力量是一門學科教學的靈魂，只有努力提升教師們的教學水平、提升教師的教學方法，才能真正地提升中等職業技術學院的學生學習計算機軟件技術的學習質量。就目前的中等職業學校而言，在師資力量方面還存在很嚴重的問題，大部分教師的專業素養都無法達到教學水平，很多教師在教授計算機軟件技術課程的時候都只是在照本宣科，沒有真正地駕馭教學內容，因此在教學過程中無法真正地將計算機軟件技術知識的內容傳達給學生。當然，教師的教學能力不僅僅只關于教師對專業知識的掌握程度，還與教師的個人素養有關，會教書的教師都有很強的控場能力。只有專業素養和個人素養都達標的教師才能真正地教授好計算機軟件技術這門課程。才能真正地提升中等職業學校計算機軟件技術教育的教學質量，才能真正地讓學生成為計算機水平較高的人才，才能真正讓學生們擁有軟件開發的能力。

3)注重實踐教學

計算機軟件技術專業是一門重視實踐的專業，與文學等學科不同，計算機軟件技術是會應用于生活、應用于軟件開發的學科。那么中等職業技術學院在教授計算機軟件技術這門課程的時候，除了需要將專業知識傳授給學生，還要教會學生學會應用。因為學生只有擁有了較高的軟件開發能力，才能夠真正地掌握計算機軟件技術。那么我們應該如何學會計算機軟件技術的實際應用呢？第一，教師在授課過程中要認真傳授知識，除了講授理論知識，還要利用一些經典的教學案例來使學生更能理解課程知識。第二，還應該在授課目標中添加實驗教學這個過程，實驗教學的目的是為了讓學生更能理解計算機軟件技術這門學科，并且讓學生學會活學活用，使得學生們在學習這門課程后能真正擁有開發軟件的能力。當然，實踐教學還有一個含義，便是讓學生擁有敏銳的市場洞察能力，學生們要學會思考怎樣才能讓自己設計的軟件獲得大家的好感，怎樣才能讓自己設計的軟件獲得良好的經濟效益。

4)重新配置教學資源

這一個過程對中等職業技術學校的計算機軟件技術教育課程有著很深的改變作用。當然，重新配置教學資源的主體作用是學校和教師，學校和教師必須了解這門課程的教學節奏，才能夠了解教學過程中，這門課程的不足，并且積極思考能夠解決這些不足的方式方法。改善中等職業技術學校關于軟件開發課程不足的問題，改善教學過程中不注重計算機語言這類基礎課程學習的問題，只有重新配置教學資源，才能從根本上改善教學上的不足，才能真正提升中等職業技術學院的計算機軟件教育課程的教學水平。

6結束語

綜上所述，中等職業技術學校的計算機軟件技術教育課程的教學改變是一個長遠的改革目標，首先我們要發現其中的不足，然后根據市場、根據自身教學的實際情況進行改革，這樣才能達到提升教學質量的目的，才能教出真正擁有軟件開發能力的學生。當然，這是一條很長遠的路程，希望能夠與各位有研究的人們共同研究，解決這些問題。

作者:尹凌 單位:廣東省農墾湛江技工學校 廣東省農工商職業技術學校