課程群構建軟件工程論文
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1.1課程群構建
構建課程群要明確同一課程群或不同課程群涉及的不同課程間知識的融通和銜接，如專業基礎課程群中的Java語言程序設計、數據結構課程要與后續課程Struts網站開發、Android手機項目開發課程進行無縫銜接，以確保學生有扎實的基礎和科學的知識結構．同時，應結合CDIO模式將理論教學與實踐教學有機結合，避免學生教與學迷茫，將學生的思維方法與創新能力有機結合．課程群的構建要根據學生的綜合因素設定必修課程，學生也可以根據個人興趣愛好及未來擇業方向選取不同的課程群．
1.2課程群的實踐體系
軟件工程專業課程群是以軟件技術應用性為主的課程群，實踐課程群體系直接影響到學生能力的培養．為此，對課程群的實踐體系進行了改革．一是改善該課程群的實驗環境[8]，更新了60臺計算機設備，提高了內存、硬盤容量等，建立了軟件實驗室兩個校內實踐基地；二是增加了軟件項目管理等課程的設計性與綜合性實驗；三是新增了Android手機移動開發課程的課程設計；四是實驗開放項目立項．形成了完整的實驗、課程設計、校內實踐與實驗開放項目一體化的實踐課程體系．
1.3課程群的實施方案
鼓勵學生基于課程群內容開展課外創新項目，或直接參與教師的科研項目構思、設計與實施，學生可以選擇基于Android的游戲設計開發游戲項目，也可以選擇Eclipse等工具開發桌面程序或企業項目等，培養創新能力；鼓勵學生組成團隊，自己申報立項，結合課程研究項目動手完成自主實驗，并積極組織開展以各種APP程序設計類競賽為主的實驗項目，以推進大學生科研訓練計劃．同時，學生能夠運用所學的知識，發揮自身的主觀能動性，積極進行創新性思維，提高專業應用能力、技術開發能力及團隊協作能力等．
2結語
通過對軟件工程專業課程群的建設，建立了相對合理的課程體系，整合、充實、更新各門課程的教學內容與資源．同時，培養了一批高水平的課程群師資隊伍，彰顯軟件工程專業特色，并輻射帶動其他方向基礎課程和專業課程的建設，形成滿足CDIO工程教育模式，促進學生知識、能力和綜合素質協同發展的內容先進、結構優化的課程群建設體系．課程群的建設能夠以點帶面，更好地服務于創新型人才的培養目標．
作者：馬曉梅 喬付 顧澤元 王海玲 房春英 單位：黑龍江科技大學
