新基建時代復合型軟件人才培養

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［摘要］新基建時代，軟件產業與云計算、大數據等新一代信息技術高度融合，高職軟件人才培養進入新時期。高職院校要以立德樹人為根本任務，通過優化課程體系，全面推進“課程思政”，開展線上線下混合式教學，校企共建實訓平臺，扎實開展雙師型隊伍建設等措施，培養德智體美勞全面發展的新時期復合型軟件人才。

［關鍵詞］新基建;軟件人才培養;立德樹人

《國務院關于印發新時期促進集成電路產業和軟件產業高質量發展若干政策的通知》指出，集成電路產業和軟件產業是信息產業的核心，是引領新一輪科技革命和產業變革的關鍵力量。近年來我國集成電路產業和軟件產業快速發展，有力支撐了國家信息化建設，促進了國民經濟和社會持續健康發展。當前，以新發展理念為引領，以技術創新為驅動，以信息網絡為基礎，面向高質量發展需要，提供數字轉型、智能升級、融合創新等服務的新型基礎設施建設快速發展，軟件產業迎來更大發展機遇，各地急需具備云計算、大數據應用能力的復合型軟件人才。

一、軟件人才需求現狀與趨勢

2020年1月到8月，我國軟件業務收入增速持續回升，完成軟件業務收入49984億元，同比增長10.0%;利潤增速穩步上升，實現利潤總額6020億元，同比增長5.9%;軟件業從業平均人數683萬人，同比增長1.6%;從業人員工資總額同比增長3.8%。軟件產業的持續穩定增長，需要大量的軟件人才。軟件人才呈金字塔結構，大量的基層人才主要從事軟件開發、軟件測試、軟件服務等工作，可由高等職業院校來培養。隨著基于新一代信息技術演化生成的新型基礎設施建設的推進，軟件產業與云計算、大數據等新一代信息技術高度融合，對軟件從業人員提出了更高的要求，軟件人才培養進入新時期，高職院校需多措并舉加快復合型軟件人才培養。

二、優化軟件人才培養課程體系

傳統的高職院校軟件專業一般以JAVA或者.NET平臺，培養學生的軟件開發、軟件測試以及軟件實施能力。伴隨著新型基礎設施建設的開展，企業加快“上云用數賦智”步伐，高職院校應進一步優化課程體系，融入云計算、大數據相關課程，著力培養新時期復合型軟件人才，如表1所示。隨著經濟社會的不斷發展，對軟件行業從業者提出了更高的要求，通用職業技能的重要性日益突顯，包括交流表達能力、自我提高能力、與人合作能力、解決問題能力等。高職院校應在課程體系中融入通用職業技能培養相關課程，進一步強化學生的綜合能力，如表2所示。當前，高職院校面臨生源多樣化的問題，應針對不同生源的特點，量身打造，制定不同的課程體系，做到因材施教，分層培養，促進不同特性、不同稟賦的學生成長成才。對于中職生源，以培養軟件測試、售前售后技術支持工程師為主;對于普通高中生源，以培養軟件開發、軟件實施人才為主;遴選卓越學生參加職業院校技能大賽、大學生實踐創新項目，為學生成才搭建舞臺，助推學生多樣化、個性化發展。

三、新時期軟件人才培養具體措施

(一)全面推進“課程思政”落實立德樹人根本任務，推進全員全過程全方位育人工作，全面提高人才培養質量。在學校“課程思政”領導小組的指導下，遴選有助于軟件技能和思想政治素質雙重提升的教學素材、案例，科學設計教學內容，讓專業課程建設回歸育人本位，使社會主義核心價值觀教育、職業精神培育、文化傳承創新與軟件人才培養過程有機融合，以軟件專業知識、技能為載體，達到知識傳授、能力培養、價值塑造“三位一體”的教學目標，打造專業教育與思政教育的協同效應。落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，依托軟件開發綜合實訓、頂崗實習、畢業設計等專業實踐課程，參與真實的軟件開發、軟件測試和軟件實施，增強職業認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和吃苦耐勞、團結合作、嚴謹細致、愛崗敬業的工作態度。

(二)建設立體化教學資源，開展線上線下混合式教學課程是人才培養的核心單元和核心要素，必須打造一批被學生廣泛認可的“金課”。按照“模塊化、微粒化”的原則，校企共建豐富的立體化教學資源，每門課程應包括課程介紹、教學大綱、課件、微視頻、重難點指導、在線作業、試題庫和課程拓展資料等，滿足學生自主學習和企業員工培訓需求。在此基礎上，開展線上線下混合式教學，科學規劃、設計教學過程，通過頭腦風暴、闖關游戲等多種手段增強教學的時代感，促進學生自主性學習、過程性學習和體驗式學習。改變以往單一的課程終結性考核方式，將學生的在線學習情況納入課程綜合成績評定。同時，要注重對教學效果的跟蹤評價并開展教學研究工作。基于在線學習平臺提供的數據采集、分析功能，全程記錄和跟蹤教師的教學內容和學生的學習過程、行為和效果，促進因材施教，提高教學質量。

(三)校企共建實訓平臺與本地著名軟件公司合作，共建軟件開發教學工廠，部署企業自主研發的JavaEE(．NET)快速開發框架，用于軟件人才教學及實訓。校企雙方安排經驗豐富的教師、企業一線工程師共同指導學生進行軟件項目開發以及軟件項目實施，有效提高學生的專業實踐能力。遴選優秀的學生參加崗位技能培訓和企業真實項目實戰訓練，完成培訓并通過培訓考核的同學由企業安排實習和就業，形成“理論、實訓、實習、就業”流程的無縫對接。與行業知名公司合作，打造符合國際主流技術標準的云計算、大數據在線實訓平臺。該平臺包括在線課程系統、在線實訓系統、在線考核系統，實現教學、實訓和考核的一體化管理，可滿足教學、考試、互動、競賽、科研等多種需求，全面培養學生的云計算技術運維以及大數據分析能力，順應新一代信息技術發展，服務新型基礎設施建設。

(四)扎實開展雙師型隊伍建設以師德師風為核心，加強教師隊伍建設，打造德才兼備的“四有”好老師，在此基礎上強化高職教師的實踐經驗和社會服務能力。落實校企“專業雙帶頭人”制度，選聘具有良好思想品德、職業道德和奉獻精神，教科研能力強的校內教師以及企業技術骨干擔任專業帶頭人，把握軟件專業的前沿動態、行業發展，帶領團隊做好專業建設、教學研究與改革、科技服務等工作;落實教師進企業實踐制度，校內專任教師每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷，參與企業軟件項目研發，學習軟件新技術，提高專業實踐能力，校企共同開發工作手冊式、活頁式教材，共建數字化資源。

四、結語

軟件和信息技術服務業是引領科技創新、驅動經濟社會轉型發展的核心力量，是建設制造強國和網絡強國的核心支撐。新基建時代對軟件人才培養提出了更高的要求，高職院校要以立德樹人為根本任務，培養德智體美勞全面發展的新時期復合型軟件人才。

參考文獻:

［1］國家工業和信息化部．2020年1－8月軟件業經濟運行情況［EB/OL］．

［2］周洪斌，易順明．高職軟件服務外包類專業教學改革研究與實踐［J］．湖北函授大學學報，2017(20):137－139．

［3］周洪斌，溫一軍，于勤．“1+1+N”高職院校國際化軟件服務外包人才培養機制的研究與實踐［J］．中國現代教育裝備，2018(17):61－63．

作者：周洪斌 易順明 單位：沙洲職業工學院