人工智能賦能思政課創新淺議

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目前，思政課的數字化程度遠不能滿足學生需要，高校亟須通過革新教學手段、創新教學形式，加強思政課建設、強化主流意識形態教育、占領話語主動權。為探索新時代信息技術與大學生思想政治教育深度融合的有效途徑和方法，有效提升思政課程教學質量和教學效果，由上海工程技術大學馬克思主義學院主辦的“融合人工智能技術的高校思政課教學方法創新與實踐研究”專題研討會日前在線召開。

一、以技術迭代助力理念革新

新技術對人文社會科學的改革提出新要求，以技術迭代推進教學形式迭代也成為新時代思政教學創新與發展的必然趨勢。數字化賦能思政教育，不僅是技術與教學疊加，更是教育理念革新。上海工程技術大學馬克思主義學院院長劉志欣表示，我們應當針對學生學習能力差異與多元需求，分層分類、精準施策，提升學生自主學習能力。同時，應當構建分段分層分類的內容生產模式，實現大中小幼等不同學段，知識層、實施層、分析層、評價層等不同序列層級，課堂、實踐、網絡等不同類型教學場域的內容生產有效銜接，實現思政教育教學分眾式、全場域覆蓋。另外，還要加快數字化手段創新，實現在海量數據中快速提取有效思政信息，讓受教育者感受到良好數字化體驗，要有的放矢、精準定位，建立數字化應用長效機制，切實落實思政教育立德樹人根本任務。應當在新型信息技術融入教學實踐的過程中，彰顯思政課內蘊的時代精神氣質。西南大學馬克思主義學院院長白顯良認為，人工智能賦能高校思政課教學絕非“技術”與“思政課程”的簡單相加，絕非簡單的人機對話模式，而是依托技術撬動高校思政課改革，在技術賦能的過程中兼顧思政教育的“溫度”。要在智能化、技術化過程中對傳統教學模式進行有溫度的“揚棄”，最終做到將教師從煩冗的日常工作中解放出來、將學生的內生動力激發出來、將學校的教學管理水平提升上來。

二、打造思政教育教學新范式

思政課兼具知識傳授與價值引導的雙重功能，思政課教學效果在不同學生群體之間存在差異。因此，思政課教學應與時俱進，改變“千人一面”的教學內容、教學方法，更好滿足新時代的新要求。新技術時代思政課教學范式的整體性創新，應建立在正確認識思政課學科屬性的基礎上。華中師范大學馬克思主義學院副院長李芳認為，通過引入助教機器人，可以滿足教師精準化教學和學生個性化學習的需求。利用大數據持續性抓取學生的“課堂畫像”，可以實現對青年大學生思想狀況變遷的可持續性分析。依靠新技術創新思政課教學范式，應當處理好工具性與人文性之間的關系。華東師范大學計算機科學技術學院副院長賀樑提出，我們要處理好人工智能的工具性與思政課教育的價值性這兩者之間的融貫問題。

三、開創交叉融合發展新局面

思政教育的核心目標在于實現價值引領、能力提升、知識傳授，未來要在研判高校具體情況的基礎上，形成思政課與新技術相融合的局面。上海工程技術大學黨委書記李江認為，信息技術與思政教育的深度融合，將讓上述三個核心目標實現指標具體化，從而推進對個體學生的差異化教學。另外，在深度融合的過程中，也要不斷總結經驗、完善經驗，發現新的問題、解決新的問題。思政課與新技術的融合不僅有益于思政課教學改革，而且也有益于教師隊伍的管理和建設。浙江大學信息與電子工程學系教授虞露表示，新技術背景下的高校思政課教學改革要更加關注實時性和交互性，結合人工智能的思政課教學模式助力教學質量和水平實現整體提升。放眼未來，要從創新性、時代性和發展性角度，思考思政課教學與人工智能技術的融合問題。上海市中共黨史學會會長忻平提出，科學技術與教育發展的趨勢是交叉性和融合性。全球發生的大變革對全體思政教師提出了新要求。我們要增強理論自覺，堅守思政課的教學主陣地，在教學實踐中實現遵循課堂規律、思政課教學規律和學生認知規律的三者統一。我們要從黨和國家事業發展全局和戰略高度出發，通過人工智能賦能思政課教學，培養擔當民族復興大任的時代新人。

作者:查建國 陳煉 單位:中國社會科學報