音樂(lè)資源融入學(xué)校人文教育策略探索

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海南建設(shè)中國(guó)特色自由貿(mào)易港引起了全世界的關(guān)注，其古老而豐富的藝術(shù)文化—海南瓊劇、海南黎族歌曲、黎族舞蹈、海南地方特色音樂(lè)、海南創(chuàng)作音樂(lè)等將得到更有力度的展示與宣傳。就學(xué)校教育與課程改革而言，海南音樂(lè)文化資源為地方人文課程、校本課程的開(kāi)發(fā)提供了豐富的第一手素材，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供了得天獨(dú)厚的民族文化寶庫(kù)，其關(guān)鍵在于如何利用和拓展、發(fā)揚(yáng)寶貴的民族文化資源。近年來(lái)教育部全面貫徹教育改革方針政策，注重“立德樹(shù)人”，把培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”放在教育目標(biāo)的首位，而“核心素養(yǎng)”中人文底蘊(yùn)、人文積淀、文化自信、人文情懷、審美情趣等方面的要素都與“文化”息息相關(guān)，身為一線教師責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓海南特色音樂(lè)文化走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生心中，讓本土文化一脈相傳。通過(guò)文化理解促進(jìn)文化傳承、通過(guò)文化傳承提升文化自信。筆者基于自己多年團(tuán)委學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)課程拓展教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合對(duì)海南優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源的學(xué)習(xí)調(diào)研及資源整合，總結(jié)海南音樂(lè)資源融入學(xué)校人文教育的一系列措施和方法。

一、海南鄉(xiāng)土教材課例開(kāi)發(fā)—滲透在美育課程中的人文教育

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果。筆者基于海南音樂(lè)文化資源整合開(kāi)發(fā)的課程包括選修課程、第二課堂、校本課程，可分為鑒賞模塊、歌唱模塊、舞蹈模塊、器樂(lè)（鑒賞）演奏模塊，戲劇模塊（海南瓊劇）、海南音樂(lè)mide制作……海南的音樂(lè)文化資源相當(dāng)豐富，如黎族民歌、黎族竹木器樂(lè)、瓊劇、儋州調(diào)聲、臨高哩哩美、民俗藝術(shù)文化等，在實(shí)際學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)文化興趣不高，他們?cè)诮邮墁F(xiàn)代和外來(lái)音樂(lè)文化的同時(shí)，與傳統(tǒng)音樂(lè)文化漸行漸遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)該課型目的在于：挖掘海南地方音樂(lè)文化、創(chuàng)作背景、音樂(lè)要素、地域風(fēng)格、方言特點(diǎn)、民俗風(fēng)情、歌詞特點(diǎn)等，以作品為線索，以文化為根基，加深對(duì)海南音樂(lè)的認(rèn)知和弘揚(yáng)，探究其創(chuàng)作的藝術(shù)源泉和歷史由來(lái)，挖掘其音樂(lè)豐富的藝術(shù)價(jià)值和人文內(nèi)涵。在海南竹竿舞體驗(yàn)課課例“活躍的竹竿”中，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下既能得到身體上的鍛煉又能體會(huì)到舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，更重要的是了解到海南黎族竹竿舞的歷史文化背景。在“走進(jìn)黎族舞蹈‘三道彎'”舞蹈鑒賞課例中，選取經(jīng)典的黎族舞蹈《草笠舞》《達(dá)達(dá)瑟》進(jìn)行欣賞；又如“走進(jìn)海南黎族民歌”歌唱課例中，教師可用海南話演唱《舂米謠》《搖籃曲》，旨在讓學(xué)生在對(duì)海南本土音樂(lè)文化的了解與欣賞、體驗(yàn)與感受中，增強(qiáng)對(duì)黎族文化的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)民族民間音樂(lè)文化的感情。

二、開(kāi)展海南音樂(lè)文化進(jìn)校園活動(dòng)—蘊(yùn)含在校園文化中的素養(yǎng)培育

“校園文化”作為一種特定范圍文化形態(tài)，它有著得天獨(dú)厚的土壤與受眾體，通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容和多元化形式，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的作用和影響。筆者立足海南音樂(lè)文化資源的豐富性、人文性、歷史性、地域性、審美性、傳承性，綜合校園文化開(kāi)展的屬性及創(chuàng)新價(jià)值，設(shè)計(jì)了多重寓教于樂(lè)、有助于提升學(xué)生人文精神和綜合素養(yǎng)的校園文化活動(dòng)：1.組織海南特色音樂(lè)文化知識(shí)競(jìng)賽—探究中學(xué)習(xí)、競(jìng)技中傳播。展開(kāi)多種形式海南音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑探究、學(xué)習(xí)海南原生態(tài)民歌，海南傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展史，提升海南音樂(lè)文化品位，開(kāi)拓音樂(lè)視野，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，豐富音樂(lè)課堂的文化內(nèi)涵。2.個(gè)人、集體才藝展示、校園歌手比賽及合唱比賽—展示中分享、欣賞中提升。挖掘更多的本土音樂(lè)資源，打造音樂(lè)平臺(tái)，傳播海南音樂(lè)文化，“只有民族的，才是世界的”。宣傳其獨(dú)特的韻味及文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)展海南音樂(lè)文化，讓其發(fā)揚(yáng)光大。圍繞“海南本土音樂(lè)”主題，通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演、主題音樂(lè)會(huì)、班級(jí)合唱比賽、校園十大歌手等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才藝的舞臺(tái)，通過(guò)教師指導(dǎo)、集體學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)參與、師生同臺(tái)等形式，展示海南地方特色音樂(lè)文化作品。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)形式進(jìn)行演繹，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“文化傳承”的深遠(yuǎn)意義和影響。

三、海南本土文化社會(huì)實(shí)踐—積淀于寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳承

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地方音樂(lè)資源具有鮮明的地方特色和民族特色，具有豐富的文化內(nèi)涵及傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感及民族自豪感，拓寬音樂(lè)文化視野都有重要的作用。”教師通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、合理設(shè)計(jì)，組織學(xué)生以社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐小組、校本課程調(diào)研小組的方式外出學(xué)習(xí)采風(fēng)，深入民族民間音樂(lè)的發(fā)祥地，了解民族民間音樂(lè)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些課程資源不僅有助于學(xué)校音樂(lè)教育，而且有益于學(xué)生的身心全面發(fā)展。通過(guò)探訪文化古城和走訪民間藝人搜集地方素材，將搜集的素材經(jīng)過(guò)細(xì)致地錄制編輯、制作課件進(jìn)行展示，展示學(xué)生富有創(chuàng)造力的豐碩學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)新課改理念，注重對(duì)學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。通過(guò)海南音樂(lè)文化資源進(jìn)校園的教育教學(xué)實(shí)踐研究，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與美育同時(shí)抓起、校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生志趣培養(yǎng)并重、傳統(tǒng)文化與地域文化共滲透，將“鄉(xiāng)土教材”引進(jìn)課堂，將“文化傳承”根植于學(xué)生心中，在學(xué)校人文教育的熏陶下，學(xué)生不僅能體驗(yàn)音樂(lè)本身的無(wú)窮魅力，更能深化對(duì)音樂(lè)文化背景與人文精神的感悟與思索。讓學(xué)生在放松身心、愉悅心情的前提下，提高自身文化修養(yǎng)，提升藝術(shù)審美能力，感受到鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的巨大內(nèi)涵和感召力，能夠更多更深入地了解養(yǎng)育他們的這片熱土的音樂(lè)文化精華，并融入自己的理解進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生一生受用。

作者:劉曉楠 單位:海南省海口市第一中學(xué)