網絡工程專業創新型軟件人才培養

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摘要：網絡相關系統的開發需要許多創新型軟件類編程人才。在課堂教學改革上，可應用優秀的的CDIO教育理念，構建一套以項目為核心、理論實踐一體化、創新型的課程教學體系。改革傳統的考核及評價方式，形成一套注重過程、多樣化的評價考核體系。同時要持續注重課外學習及科技創新，切實深化校企合作，提升學生的創新創業能力，培養一批創新能力強的網絡開發類工程技術人才。

關鍵詞：數據結構；網絡工程；教學改革；創新；校企合作

1引言

網絡系統的開發需要大量軟件技術人才，網絡工程專業的培養目標之一是“培養能在國民經濟各部門從事網絡系統規劃、設計、開發、運營、維護和評價工作的高級工程技術人才”。為了培養網絡系統的開發及編程人才，網絡工程專業也需要掌握計算機專業的程序開發類相關基礎內容。

2網絡工程專業編程類基礎課程特點及改革

數據結構是計算機專業的核心課程之一，也是網絡工程專業需要掌握的一門重要編程類基礎課。但因為兩種專業的課程體系和培養目標不同，因此網絡工程的數據結構課程在理論與實踐教學方面也應不同，同時為了培養創新型網絡系統開發人才，基于教學過程中存在的問題，也有必要對課程教學進行改革。

2.1存在的問題

（1）教學方法模式功能單一。課件加書本，老師滿堂灌輸，學生一言不發，這是一種以老師為中心、以教室為中心的傳統教學模式。其最大弊端就是過分強調老師的主導作用，作為認知主體的學生在教學過程中基本處于被動地位，學生無法建立起基于數據算法的思維方式，探索知識、發現知識和創造知識的意識難以得到培養。

（2）實驗教學環節薄弱。在數據結構教學過程中，由于實驗教學所占的學時較少，限制了學生對數據的存儲及編程的接觸時間。學生完成的多是單一功能的驗證性的實驗，而接觸到的一些綜合和創新性的實驗大多是由老師演示,使學生對數據結構算法理論等的學習感到難以理解，更不能將其應用于實際,極大程度的消弱了教學質量。

（3）教學評價考核指標單薄。教學評價是教學過程中的核心組成部分，但目前考核一般是一張試卷論高下，這忽視了知識獲取和知識應用的統一。學生為了考試而學習，這不利于對學生學習狀態、能力增長、情感態度等進一步做出全面的評定，更不利于培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

2.2改革舉措

（1）建立創新的教學模式體系改變以老師為中心、以教室為中心的灌輸式傳統教學模式。形成了課堂討論、網絡教學、自主學習、協作學習、項目驅動教學結合的立體化開放式創新性教學模式體系。這樣學生不僅學到了知識，更學會了思考。為此在日常課堂教學中，選擇一些當前熱點關注的數據結構算法題目布置給學生，學生分組后，讓他們走出課堂去調查和搜集資料，然后在課堂上講解，其他同學討論，老師進行啟發式的點評。每組同學用PPT展示，課堂重點陳述6分鐘，討論與點評2分鐘。

（2）實踐教學與理論教學的一體化。在教學之初就使學生建立起“數據結構課程來源于實際問題”的理念。例如：介紹圖論的有關搜索內容時，可以以搜索引擎為例，說明深度優先搜索和廣度優先搜索在解決實際問題時的應用，使得學生體會到所學知識從實踐中來，到實踐中去的重要性。實驗教學內容要體現由易到難、由簡單到綜合、由注重傳授基本方法和技能到注重創新能力培養的特點。實踐教學采用與任務驅動教學模式相統一的項目驅動策略，在課堂教學中所設計的學習任務，應當包含相關的實驗內容。加大綜合性實驗考核同時鼓勵學生積極參與設計性實驗。

（3）考核及評價方式改革。“數據結構”是一門應用型課程，除了期末考試外，應在每個實驗完成之后，對其進行講評，采用師評、自評和互評的方式，注重對學生表達能力、協作能力和動手能力的評價。此外還應通過隨堂抽査及時檢査學生對所學知識的掌握情況，通過階段在線考試及時調整學生學習方法。通過綜合考査，全面地考核學生對知識的掌握情況。

⑷重視CDIO教育理念。CDIO的構思、設計、實現、運作四個過程與軟件開發的需求分析、系統設計、程序編碼、測試與維護的流程相一致。把CDIO教育理念應用到數據結構課程中，讓學生以實際工程的方式進行運作，有助于培養學生的編程思想。

3注重課外學習及科技創新

注重以課外輔導來提升專業學習氛圍。通過專業講座、教師工作室、省新苗計劃、校大學生創新項目、大學生程序設計大賽來提高學生對專業的認識。課外輔導形式多樣，課前、課間、課后、賽前集中輔導、學生主動到教室辦公室、QQ網絡交流等。同時，學院搭建了網絡課程教學平臺，成為學生課外學習很好的助手，數據統計表明本專業的網絡課程訪問量居全校前列；另外，學生還可以通過本學院網站下載有用的學習資料，分享各種學習經驗，交流學習心得。通過學生和輔導教師的有效互動，大大提升了學生的學習興趣。校院兩級注重學生創新精神與實踐能力的培養，搭建了學生課外科技活動的平臺，積極鼓勵學生參加課外科技活動，學院積極開展學生課程作品比賽，鼓勵學生參加各種校內外的競賽，有多人次獲得各類獎項。近年來我院先后獲得了浙江省新苗人才計劃立項四項，浙江省新苗人才計劃立項一項。

4深化校企合作

我院學生暑期要到杭州達內時代科技集團參加軟件開發方面的企業實習。這符合當前教育部批準的“校企合作教學”的模式。該過程包括三個階段。

(1)査漏補缺。實訓針對層次不同的學生做統一的教學規劃，每一門課程從最基本的課程基礎開始，逐漸增加深度和難度，并且通過不斷地項目演練，及時發現學生在實訓過程中的不足和知識的遺漏。

(2)項目訓練。在訓練過程中，針對不同的學習階段，講師會安排不同的項目作業,要求學生利用課余時間完成，交由項目經理檢查。切實的保證了學生在短時期內有一個質的提高和改變。⑶項目演練和評測，針對每一次的項目練習，講師都會要求學生按小組上臺講解。在實訓結束前，講師會布置一個最終的考核項目，要求學生分組分工完成，并做最終的演練，將由所有項目經理評分。通過項目演練和評測，加強小組學員之間的溝通能力、適應能力、協調能力和分析解決問題的能力。

5總結

實施課程教學改革、注重課外學習及科技創新、深化校企合作三個途徑，對完善創新型網絡系統開發類人才培養體系，提高開發類人才的創新能力和工程能力具有積極意義。在課程教學中注重引入工程意識、實現基于工程項目全過程的學習，不斷推進校企合作，這將全面提高學生的工程素質,有利于培養出合格的網絡工程專業的相關系統開發類工程技術人才。

作者：趙志剛 陳賀 單位：浙江傳媒學院新媒體學院 杭州達內為上軟件有限公司