校企互動人才培養(yǎng)論文
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在學校、企業(yè)共同參與高職管理校企互動人才培養(yǎng)的前提下，參照職業(yè)崗位標準，根據職業(yè)崗位群的能力需求，通過市場調研、分析，提取企業(yè)典型工作任務，圍繞行業(yè)標準，共同開發(fā)基于工作過程的項目教材，將企業(yè)的新工藝、新技術引入課堂。
（1）校企開發(fā)專業(yè)課程，編寫項目化教材。通過典型工作任務分析與行動領域歸納，根據認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進，重構行動領域轉換為本專業(yè)的學習領域；最終整合課程內容，動態(tài)調整與優(yōu)化專業(yè)教學方案，科學構建基于崗位工作需要和工作任務項目化的專業(yè)課程體系。根據專業(yè)崗位群的調研和典型工作任務分析，進行課程重塑，編寫“理實一體化”的項目教材。
（2）校企共建、共享專業(yè)資源庫。充分利用現代多媒體數字技術和網絡技術，建設集優(yōu)質管理課程資源、崗位職業(yè)技能培訓題庫、業(yè)務培訓資源和社會服務資源為一體的在線網絡資源，實現專業(yè)資源庫的“網絡化、現代化、開放化”，使之成為從業(yè)人員的自主學習平臺。
①建立專業(yè)優(yōu)質項目化課程資源庫。建設基于工作過程系統化的專業(yè)優(yōu)質項目化課程資源庫，在建設每門優(yōu)質核心課程的過程中，要建立開放式的在線教學共享資源。包括課程標準、考試大綱、實訓大綱、電子教材、電子教案、PPT、試題庫、授課錄像、網站等。為切實發(fā)揮資源庫的自主學習功能，在網站設計的過程中，把學生登錄學習時間和平常學習成績考評有機結合。
②建立職業(yè)技能培訓題庫。為了保證學生順利取得職業(yè)資格證，根據職業(yè)技能鑒定標準，與行業(yè)企業(yè)合作，搜集職業(yè)技能鑒定的往屆真題，設計職業(yè)技能鑒定的當年模擬試題，建立職業(yè)技能鑒定測試題庫。
③核心課程培訓資源庫。根據專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師授課過程中的情景，錄制核心課程的理實一體化課程錄像，為從業(yè)人員提供在線點播的自主學習平臺。
④建立社會服務資源庫。內容包括國家相關企業(yè)及崗位法律、規(guī)章、制度等，不斷提高行業(yè)企業(yè)人員的專業(yè)素質。
2 校企互動學生綜合素質的建設，并將其貫穿人才培養(yǎng)全過程
以學生全面發(fā)展為目標，將社會主義核心價值體系、企業(yè)文化與校園文化有機融合，充分發(fā)揮思想政治素質拓展平臺、職業(yè)素質拓展平臺、人文素質拓展平臺和身心素質拓展平臺等“四大平臺”的育人功能，切實提高學生身體素質及心理健康水平，促進學生更好地成人成才。
（1）緊緊圍繞為社會培養(yǎng)合格一線應用型技術人才的目標，將思想政治教育納入人才培養(yǎng)方案選修學分之中，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提升學生思想政治素質。
（2）根據現代經營人才培養(yǎng)的需求，加強學生人文素質教育，提高學生身體素質及心理健康水平，促進學生更好地成人成才；加強學生職業(yè)素質拓展，提高學生社會適應性、團隊精神、交流溝通能力。
（3）針對職業(yè)特點，結合專業(yè)教學對學生實施職業(yè)道德和業(yè)務素質教育；結合政治理論課教學對學生實施思想道德教育；結合體育課、心理健康課教學對學生實施身心素質教育；不斷提高專業(yè)學生綜合素質和專業(yè)技能。
作者：許祥鵬 單位：湖南汽車工程職業(yè)學院