談工程背景型外語專業人才培養模式

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摘要：從國內外研究情況來看，如何培養符合社會需求的專業化的外語人才一直處于探索中。“大工程觀”的提出為外語人才培養提供了一個新的思路，我國高師院校尤其是地方高師院校面臨轉型期。據此，進一步探究如何培養工程背景型外語專業人才培養模式。

關鍵詞：工程背景型；外語專業；人才培養模式

隨著自然科學和社會科學的發展和相互滲透，交叉學科學習日益涌現，這對專業化的外語人才提出了新的要求。在當前大環境下，外語專業學生除了具備語言與文化知識和技能外，還需要具備工程意識、創新精神。

1外語專業人才培養現狀分析

“一帶一路”建設有利于促進中國與沿線國家政治、經濟、文化方面的合作和交流，對工程技術外語人才的培養能夠更好地支持“一帶一路”建設，而當前我國對工程技術類外語人才的培養存在短板。由于中亞、歐洲地區對英語以及法語等小語種交流人才需求量較大，培養工程思維視閾下的新型外語人才符合社會需求，有利于促進“一帶一路”沿線的交流。

2工程背景型外語專業人才培養模式構建

通過不斷的教學實踐，基于“大工程觀”、建構主義學習理論和合作學習理論指導，以本校“外語＋工程”培養過程為例，本課題探索地方高師院校工程視閾下大學外語人才培養框架如圖1。從以上框架可以看出，地方高師院校工程背景型外語專業人才培養以培養“大工程”特色外語人才為目標，堅持協同教育的綜合教學理念。在課程體系設置上，本課題組在長春師范大學外語學院的法語專業和德語專業進行了實踐檢驗。在2016級法語和德語專業，開設了機械工程基礎、工程法語課程、汽車德語閱讀、工程法語課程，增強了學生理論與實踐結合能力，提高了應用型人才培養質量。

3教學實踐設計與分析

本課題以長春師范大學2016級德法班“機械工程基礎”課程開展教學實驗，并對學生進行問卷調查，問題采用李克特式（Likert）五級量表，并對問卷結果運用SPSS進行分析。

3．1問卷信度、效度、相關性分析

本研究采取克隆巴赫一致性系數來分析信度，學習興趣、教學效果、滿意度的總體Cronbach’sα系數值分別為均大于0．7，說明數據整體信度較好。從效度來看，旋轉后的累積方差解釋率為84．241％，各個題項在維度上的載荷值均大于0．5，KMO值為0．750，大于0．6，表示數據有效。本研究采用皮爾遜相關性檢驗，系數均已通過了顯著水平為5％的顯著性檢驗，由此可知學習興趣、教學效果與滿意度具有顯著的相關性。

3．2學習興趣、教學效果與滿意度的影響的回歸性分析

經過前面的相關分析已經得知學習興趣、教學效果與滿意度之間呈現顯著的相關關系，記為X1～X2為自變量，滿意度為因變量，記為Y，進行回歸分析。經過SPSS分析，學習興趣、教學效果與滿意度之間的多元回歸方程可以歸結為：Y＝－0．093＋0．376＊X1＋0．639＊X2數據表明，在其他條件不變下，“對機械工程類課程的學習需求”、“小組合作學習”、“對工程基地實驗的興趣”對學生滿意度正向的影響。在其他條件不變下，“工程基礎知識”和“教學活動設置”對學生滿意度顯示正向的影響。

3．3期待未來的就業方向的差異性分析

為了比較期待未來的就業方向不同的人在學習興趣、教學效果、滿意度方面是否存在顯著性差異，進行獨立樣本T檢驗，可以看出，期待未來的就業方向不同的人在學習興趣方面不存在顯著性差異。期待未來的就業方向不同的人教學效果和滿意度方面存在顯著性差異，且企業顯著高于學校教育機構。

4結語

根據SPSS調查數據顯示，本研究表明工程視閾下的外語專業教學能夠提高學習者綜合能力，激發學生學習的主動性及學習動力，幫助學生樹立“大工程觀”，促進學生就業。

參考文獻

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作者：周圓 單位：長春師范大學