商貿專業人才培養模式改革與實踐

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摘要：由于現階段我國教育體系逐步趨于完善，同時高職高專教學活動的開展也尤為重要，社會發展需要各方面的人才，商貿專業在高職高專中人才的培養受到廣泛關注，有針對性的開展育人工作，實現人才培養改革需要，面向社會提升商貿專業人才的專項業務能力，從而為社會發展做出突出貢獻，實現商貿人才的全面培養。為此，本文主要針對高職高專商貿專業人才培養模式改革與實踐展開深入研究，希望能夠對高職高專的商貿專業人才培養帶來積極影響。

關鍵詞：高職高專；商貿專業；人才培養模式；改革；實踐

一、商貿專業人才培養中存在的問題

（一）人才培養與實際社會發展存在距離

高職高專教育中雖然能夠意識到人才培養的重要性，但是現階段人才培養模式中仍然存在著諸多的問題，嚴重影響社會發展對于人才的需要，高職高專教育主要是向社會培養有專業能力的技術型人才，并能夠在社會以及企業自身的成長過程中發揮出價值。但是，縱觀現階段的高職高專學校商貿專業人才培養現狀來看，仍然存在著一些不和諧的因素，主要體現在高職高專學校在進行人才的培養中往往不能夠滿足社會對于人才的需要，用人單位對于學校教育模式存在誤區，同時企業在進行人才培養中也不能夠適應社會發展，使得學校教育與社會用人資源間存在顯著的差距，不利于實現人才資源的優化配置[1]。

（二）校企合作力度相對欠缺

高職高專學校進行商貿專業人才的培養，想要實現學生就業的順利進行，因此需要與企業之間建立起一定的聯系，但是高職高專學校在與企業的合作中出現力度不夠明顯的局面。校企合作中企業的參與力度較低，通常與學校之間的合作也只是局限于表面，未能夠深入進行研討學校進行商貿專業人才培養，使其能夠了解就業形式，通常也是依靠就業講座等完成，通過借助企業專家以及實習經驗等，將商貿專業實際就業中的各項內容一一呈現在學生眼前[2]。但是學校以及企業之間往往會忽視商貿專業學生的實訓基地存在重要性，學校進行商貿專業人才的培養也使得企業缺乏行動力，企業自身的參與力度較低，學校甚至與企業之間的合作配合出現斷裂，無法發揮出二者的最大效應。

（三）在強調理論教學中忽視實踐教學

商貿專業教學活動的開展在高職高專學校中通常是依照課本內容展開教學，教師在強調學生理論知識學習的同時，往往會忽視學生實踐能力的提升。課堂教學普遍以理論知識的灌輸學習為主，由于商貿專業自身具有較強的實踐性，教學內容需要能夠順應課程體系自身教學活動開展的需要，甚至滿足于企業自身發展，但是顯然現階段的商貿專業發展難以適應企業自身生產經營結構調整對人才的需要，商貿專業人才培養具有一定的滯后性，課程教育結構自身出現弊端[3]。

二、高職高專商貿專業人才培養模式改革與實踐舉措

高職高專學校教學實踐中想要進一步提升教學效果，在進行商貿專業的人才培養中應當能夠意識到人才培養模式改革以及實踐發展的重要性，具體措施涉及到以下方面：

（一）明確高職高專商貿專業人才培養中的重點

現階段，商貿專業人才在高職高專教育中雖然能夠意識到改革的重要性，因此也需要能夠將改革中的重點內容不斷落實于實踐，明確現階段高職高專教育開展的教學理念，同時能夠強化商貿專業教學重點，落實教學任務，以培養人才、促進學生的全面發展為最終目的。在教學中不斷進行動員以及激勵，可以通過召開專題講座等等，能夠將商貿專業中人才培養的重點傳遞給廣大師生，培養學生的學習意識，以及激發出教師的人才培養動力，以此提升對于商貿專業人才培養模式改革的重視力度[4]。除此之外，想要推進改革工作的順利進行，也需要高職高專學校能夠加強教師隊伍建設，教師作為商貿專業人才培養的主力軍，應當具有一定的人才培養能力，這也是教師開展各項工作的職責所在，因此在進行相關崗位的調研工作展開之后，進行工作任務的研究劃分，并能夠使其具有一定的工作能力，以此借助完善的教師隊伍建立起一定的專業知識教學體系。

（二）促進校企之間的緊密聯系

高職高專學校在進行商貿專業人才培養模式的構建以及改革中，應當能夠明確意識到校企聯合的重要性，并且能夠通過企業與學校之間的相互配合，使得學生更能夠掌握本專業的各項技能，同時實現自身的良性發展，將商貿專業的優勢發揮出來，在企業中能夠實現自身的發光發熱，為企業發展貢獻力量。為此，高職高專學校應當注重起與企業之間的聯合，為學生創設有效地實習環境，可以通過在學校外面成立實習實訓基地的方式，完善實踐教學的各項流程，通過與企業合作實現校企的強強聯合，學生在企業提供的實習基地中能夠將自身所學習的商貿知識有用武之地[5]。企業可以根據學生在實習期間的具體表現情況，在學生畢業后簽訂用工協議，使得學生畢業后能夠直接進入企業工作，使得人才的培養以及利用更為有效，節約人才資源的同時也能夠提升人才的利用效率。除此之外，教師應當不斷轉變教學模式以及教學理念，在具體的教學實踐中，想要實現商貿專業人才培養模式教學改革，教師可以采用工學結合的形式，引導學生展開自我提升，具體做法就是將學習、工作以及職業技能建立起緊密的聯系，使得學生的學習效果能夠獲得提升，教師在教學契機需要強調實踐性，對課程以及教學課程進行有效地設計，同時在學生的實訓實習期間也需要進行合理的實踐教學，提高學生的實踐水平能力，并落實教學內容在學生的工作當中，提升學生的操作水平，實現自我的全面發展[6]。

（三）立足于社會發展需要進行商貿專業人才培養改革

高職高專學校進行商貿專業的人才培養改革，是市場不斷發展之下的必然結果之一，學生在畢業之后需要根據就業需要進行職業的選擇，并能夠完成專業學習目標。因此，這也需要學校能夠及時關注商貿專業自身的就業動向，明確社會市場發展對于商貿專業人才需求的基本情況，及時了解就業市場變化信息，并能夠根據市場企業發展需求進行人才培養的適當調整[7]。學校應當立足于學生的自我發展，商貿專業教學活動的開展也致力于學生的專業性發展需要，學校以及教師為此需要對學生進行有效地職業規劃，使得學生能夠意識到商貿專業的學習不僅僅是為了日后有一個怎樣的工作，也是為了自身的發展，甚至后者的意識更為強烈，幫助學生樹立起健康良好的職業觀以及自身成長價值體系，使得學生在自我發展階段能夠不斷反思，在商貿專業學習中獲取到積極的因素，為自身成長助力。

三、結束語

高職高專學校相關教學內容的開展，成為我國當下教育體系中不可缺失的重要組成部分，能夠實現為社會發展培養有用人才，同時也能夠解決一些企業對于商貿專業人才需求緊張的現狀。通過對商貿專業人才培養模式的改革，能夠使其人才培養階段更加適應社會發展對于人才的需求，提升人才培養效果，提高企業的用人有效率。

【參考文獻】

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[3]楊小娟,朱光應.“互聯網+”安徽高職會計專業人才培養模式創新思考[J].安徽商貿職業技術學院學報(社會科學版),2017(2):73-75.

[4]劉娜.基于高職商貿類市場營銷專業“工學結合”人才培養模式實證研究[J].當代旅游,2017(5):137.

[5]羅來根,余敏燕.技能競賽視角下高職院校創新人才培養新模式研究——以江西現代學院物流管理專業為例[J].現代商貿工業,2018(13):177-178.

作者：文禹 池云鳳 單位：梧州職業學院