專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時(shí)間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用，針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，具備更加方便清理的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:企業(yè)培訓(xùn);專業(yè)人才培養(yǎng);質(zhì)量分析板

1研究背景

人才培養(yǎng)指對(duì)人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過(guò)程，被選拔的人才一般都需經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才，培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班和研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育和電化教育等條件，自學(xué)成才的人才培養(yǎng)方式被鼓勵(lì)和提倡。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是多層次的，目的是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，然而現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時(shí)間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用，故而提出一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板以解決上述問(wèn)題。

2解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，具備更加方便清理的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時(shí)間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用的問(wèn)題。

3質(zhì)量分析板的設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)上述更加方便清理的目的，提供如下技術(shù)方案:一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，包括白板1，白板1的頂部設(shè)置有橫桿2，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用，橫桿2的底部且位于白板1的兩側(cè)均設(shè)置有固定塊3，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用，兩個(gè)固定塊3相對(duì)一側(cè)均固定連接有滑塊4，白板1的兩側(cè)均開設(shè)有滑槽5，兩個(gè)滑槽5的內(nèi)壁均與滑塊4滑動(dòng)連接，兩個(gè)固定塊3兩個(gè)固定塊3的頂部均開設(shè)有限位槽6，兩個(gè)限位槽6的內(nèi)壁均與橫桿2滑動(dòng)連接，兩個(gè)限位槽6的內(nèi)底壁均固定連接有限位彈簧7，兩個(gè)限位彈簧7的頂部均與橫桿2固定連接，橫桿2的底部設(shè)置有圓筒擦8，圓筒擦8的底部與白板1之間存在間隙，且圓筒擦8的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有固定桿9，白板1的頂部開設(shè)有兩個(gè)滾槽10，兩個(gè)滾槽10的深度均小于圓筒擦8的底部到白板1的距離，兩個(gè)固定桿9的底部均固定安裝有滾輪11，兩個(gè)滾輪11的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，且兩個(gè)滾輪11均為橡膠輪，兩個(gè)滾槽10的內(nèi)壁均與滾輪11滾動(dòng)連接，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有連接桿12，左側(cè)連接桿12的左側(cè)設(shè)置有滾軸13，滾軸13的外壁與圓筒擦8滑動(dòng)連接，且滾軸13的外壁與連接桿12固定連接，滾軸13的右端依次貫穿連接桿12和圓筒擦8，滾軸13的右端延伸至連接桿12的外部，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的正面和背面均固定連接有斜桿14，兩個(gè)斜桿14的底部與水平面的夾角均為四十五度，兩個(gè)斜桿14的底端均固定連接有方擦15，橫桿2的頂部固定連接有把手16。在使用時(shí)，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸。綜上所述，基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。并且，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用。

4有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，設(shè)計(jì)的這種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，具備以下有益效果:(1)該基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，通過(guò)設(shè)置橫桿，當(dāng)需要清理白板的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽郑瑤?dòng)橫桿向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦和方擦與白板接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦兩側(cè)的方擦，可三重清理白板的表面，從而達(dá)到清理白板表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。(2)該基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，通過(guò)設(shè)置固定塊和滑塊，使橫桿的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿底部的滾輪與滾槽，不僅可支撐橫桿，且使橫桿的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧，在不需要清理時(shí)，圓筒擦與白板不接觸，方便了使用者使用。

參考文獻(xiàn):

［1］李梁．交互式電子白板教學(xué)的不足與改進(jìn)［J］．考試周刊，2014(23)．

［2］張宏，蒙芳．交互式電子白板與數(shù)學(xué)課程整合的探索與研究［J］．新課程(中旬)，2014(01)．

［3］周健．構(gòu)建信息化教育基礎(chǔ)平臺(tái)，推進(jìn)教育資源有效應(yīng)用———試論交互式電子白板應(yīng)用與推廣策略［J］．時(shí)代教育，2013(22)．

作者:張喻平 單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息工程學(xué)院