項目教學法在汽車維修專業教學的實踐

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摘要：在當前我國經濟快速發展的大背景下，人們的物質生活需求越來越高，汽車也已經進入到了千家萬戶，社會對于汽車維修專業的人才需求逐漸提升，對于專業人才的技術要求也越來越高，這就導致汽車維修專業中的傳統教學方法已經無法滿足社會對于學生的素質要求。所以在當前汽車維修專業的教學中，應當積極引入新的教學模式，提高學生的學習效率。項目教學法能夠有效的改善當前汽車維修專業教學中的不足點，使學生能夠在一個完整的工作項目中，獲得相關知識和維修經驗，提高教學效率，保證學生能夠穩定的發展與進步。

關鍵詞：項目教學法；汽車維修專業；教學應用

1項目教學法對于汽車維修專業教學的主要作用

隨著人們生活水平的不斷提高，汽車行業也在不斷發展與進化，新興技術與新設備層出不窮，促使汽車維修行業更加簡單化與人性化，在傳統汽修專業的教學中教師更加注重學生的理論基礎知識，學生也往往是在紙上談兵，并沒有扎實的實際操作經驗，導致學生在日后的工作中也無法具備良好的操作能力。所以在當前社會對于汽修人才的需求也提出了新的要求，要求汽車維修專業人才不僅具有扎實的理論基礎知識，還要具備充分的實踐操作能力，能夠獨立完成項目也可與他人合作完成項目。所以項目教學法就成為汽車維修專業中主要培養新興人才的主要教學模式，項目教學法主要是通過學生的實際操作，促使學生綜合素質的提升，學生能夠對汽車維修項目知識完全的掌握，能夠靈活的使用專業設備與診斷儀器，也要保證學生能夠對各種車型車體內部構造和維修基本知識具有充分的了解，為學生未來的工作和學習打下堅實的基礎。

2汽車維修專業項目教學法的基本要素

項目教學法是要求學生在理論基礎知識的基礎上進行專業的技能訓練，教師需要通過展示基本車輛，使學生能夠展開實際操作，完成實戰項目訓練，促使學生能夠將理論基礎知識運用在實際操作中，也能夠在實際操作中鞏固理論基礎知識，在學習過程中形成一個良好的循環，將學生的學習熱情利用項目活動充分的調動起來。學生能夠通過自我動手解決問題，進一步加強了學生的學習信心，也能夠為學生日后的工作尊敬堅實的工作基礎經驗。所以教師可以在教學中將學生科學合理的建立學習小組，能夠為學生制定專門的學習項目。學生通過小組合作，互幫互助，取長補短，將課堂中學習到的知識運用在汽車項目中。教師所設立的教學項目需要與當前市場中汽車行業的運作方式和人才需求為基礎，教師需要深入了解汽車行業，搜集當前市場中的最新材料才能夠對材料進行科學系統的分析，從而在教學項目中模擬出與學生未來實際工作中相符的工作條件以及工作環境，促使教學與社會工作呈現緊密聯系的形式。同時教師也需要在教學中為學生設置多變靈活的教學情境，使學生能夠利用當前具備的硬件設施完成多項目的練習。在當前教學模式中，教師往往采用單一的教學手段，使學生訓練單一的技能和知識運用，但在實際生活中汽車維修項目需要學生能夠從多角度綜合考慮所要運用到的技巧和知識，所以教師需要促使學生能夠在教學中就掌握相關知識與技能之間的關系，從而保證在以后的工作中能夠靈活運用。

3項目教學法在汽車維修專業中的應用實踐

教師運用項目教學所涉及到的項目應當符合當前社會需求和市場的發展方向，引導學生能夠在真實的社會情境中進行項目練習。在了解當前社會需求后，教師需要對學生的實際發展進行重點了解，促使學生能夠個性化發展，加強學生的創新意識。例如在發動機結構的教學過程中，教師可以首先明確教學目標，要讓學生通過發動結構，了解汽車動力系統的工作原理，同時要使學生能夠在發動機的檢查過程中，了解發動機結構以及不同類型的發動機的主要不同特點，保證學生能夠對不同的發動機熟練進行檢查。最后針對發動機出現了常規問題進行專項性訓練，使學生能夠通過查閱資料，查找出發動機出現問題的主要原因，并進行及時的實際動手訓練，促使學生能夠在實際項目演練中充分的掌握相關汽車維修專業知識。靈活的利用小組學習方法，引導學生完成項目練習，教師首先應當充分了解每一個學生的個人特點，再根據學生的特點劃分學習小組，并且選取出學習小組組長，小組組長能夠對組內成員的學習進行監督與促進。采用小組學習方法也并不是說教師可以完全任由學生自己發展，教師應當在學生實際操作之前進行項目演練，能夠使學生明白項目的實際操作方法與學習方向。例如在汽車啟動系統檢修教學中教師，首先對基本工作流程進行演練，之后下發學習任務，保證每一個小組成員都能夠獲得自己的學習任務，在任務的分配時，應當注重學生的個性化發展促使學生能夠在小組學習中相互幫助，相互促進，相互彌補，不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠促進學生在內心中形成團結合作的意識。

4結束語

科學合理的利用項目教學法，能夠有效提高汽車維修專業的教學質量，項目教學法可以通過學生對于項目的實際操作將學習的主動權還給學生，學生可以在項目中主動發現問題并解決問題，更加扎實的掌握專業知識也能夠通過項目的完成提高學生的實踐操作能力，能夠有效保證學生在教學中全面發展。

參考文獻

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作者：陳鵬輝 單位：淮海技師學院