高校干部培訓教育中的問題及對策

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摘要：隨著教育產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展，高校持續(xù)擴招帶來的問題已現(xiàn)端倪，培養(yǎng)一支風清氣正、具有高素質(zhì)、強能力的干部隊伍迫在眉睫。因此，本文就高校干部培訓教育中存在的問題進行探討，并酌機提出相關(guān)對策，希望能夠為高校干部培訓教育機制提供參考。

關(guān)鍵詞：高校干部；培訓教育；問題；對策

我國當前正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著高校的迅猛發(fā)展，其干部隊伍培訓教育的形式內(nèi)容、觀念任務也隨之發(fā)生顯著變化。高校干部作為高校師生的表率是活躍校園氛圍的組織者，是師資隊伍中的骨干力量。科學、準確地把脈高校干部培訓教育的實際問題是當今新時代背景下高校領(lǐng)導集體思想政治工作的主要內(nèi)容。

一、高校干部培訓教育的重要意義

加強高校干部隊伍的培養(yǎng)，是黨中央、國務院對共青團及各高校提出的明確的任務和要求。就加強和提高高校干部的培訓教育做出了重要指示：重視并加強高校干部的培訓教育和實踐鍛煉是一件具有深遠意義的大事，要充分總結(jié)和推廣各高校在這方面行之有效的經(jīng)驗，引導廣大高校干部健康、茁壯成長。高校干部要在工作實踐中培養(yǎng)教育，在培養(yǎng)教育中成長成材。

1.加強高校干部培訓教育助力于“中國夢”的實現(xiàn)

在新時代背景下，高校干部寄托著國家的厚望，是科技最前沿、最具有代表性的群體。作為新時期社會主義的優(yōu)秀建設者，肩負著振興中華、實現(xiàn)中國夢偉大進程的時代重任。培訓教育出色的高校干部不僅是高校自身發(fā)展的需要，更是新時代賦予各高校的歷史使命。

2.加強高校干部培訓教育助力于高校的健康發(fā)展

高校干部既是校園建設的管理者、組織者，又是校園文化生活的策劃者和執(zhí)行者。加強高校干部培訓教育，使其在校園建設的過程和進程中發(fā)揮率先垂范的作用。高校干部要把教師和學生當作生活的朋友和工作的助手，在實際工作中發(fā)揮好自身的組織協(xié)調(diào)能力，聯(lián)系、團結(jié)、幫助廣大師生，帶動廣大師生美化校園環(huán)境，豐富校園生活，營造良好的育人環(huán)境。

3.加強高校干部培養(yǎng)教育助力于提高學生的社會實踐能力

高校擴招帶來的直接矛盾是大學生就業(yè)難的實際問題。在這種現(xiàn)實背景下，有效解決大學生就業(yè)也是高校干部應該關(guān)注和思考的問題。只有在培訓教育中提升了自身的社會實踐能力，才可能幫助大學生提高就業(yè)儲備能，尋找就業(yè)出路。

二、當前高校干部培訓教育存在的問題

高校干部的主流思想是積極向上、充滿正能量的，他們關(guān)心國家和民族的命運，有著強烈的愛黨、愛國意識，人生觀、世界觀、價值觀體現(xiàn)了時代的主體性和主題性。但是，也有一些高校干部在思想、行為、性格方面存在瑕疵，沒有揚長避短地處理各方面問題，導致在師生隊伍中威信很難樹立，不能充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。個別政工干部精力不足、經(jīng)驗有限，處理問題欠成熟。

1.培訓缺乏針對性，忽視人的差異化需求

干部培訓的內(nèi)容不能“大幫哄”“齊步走”，要按照分級分類的原則，考慮不同類別干部的培訓需求，考慮不同層次干部對同一個培訓內(nèi)容的差異化需求，還要考慮到公共的、普遍的培訓需求，也要考慮到個體的、個性化的需求。

2.培訓缺乏及時性，忽視人的發(fā)展需求

從編寫干部培訓教材來看，雖然涉及干部能力的全方位培養(yǎng)，但是由于缺乏社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的詳解，沒有根據(jù)科學技術(shù)進步和國內(nèi)外形勢變化及時更新，導致部分教材內(nèi)容與實際工作脫節(jié)。缺乏必要的深度和廣度，缺少知識點和案例的更新，新瓶裝老酒，缺乏吸引力的同時，也缺失“理論聯(lián)系實際”的基礎(chǔ)。

3.培訓缺乏引導性，忽視人的紀律需求

高校干部在組織培訓教育時對黨團理論的學習積極性有待提高。部分高校干部功利思想嚴重，自律意識和紀律觀念薄弱，對考核存在僥幸心理，曠課、作弊現(xiàn)象屢見不鮮。在日常工作中，缺乏主動性，積極性，當一天和尚撞一天鐘——得過且過。缺乏開拓創(chuàng)新精神，工作反饋及工作總結(jié)也是能拖就拖。

4.培訓缺乏實用性，忽視人的現(xiàn)實需求

學以致用，學用結(jié)合是高校教育和干部培訓根本要求。如果培訓內(nèi)容不能夠緊密聯(lián)系實際工作，培訓就失去了活力，參與培訓的高校干部就失去了動力。如果干部學員在參加培訓教育后依然沒有化解工作中的困惑，無法解決工作實踐中的困難，可見培訓的實際效果是事倍功半。

5.個人缺乏成熟性，忽視人的成長需求

有些高校干部自我認識不足，心理脆弱，在日常工作中存在畏難情緒，對于領(lǐng)導安排的任務推三阻四，應付了之。隨著高校擴招應運而生的是高校干部隊伍不斷擴編。隊伍年輕化、經(jīng)驗不足亟待培訓教育來提升和加強。

6.培訓缺乏靈活性，忽視人的選擇需求

高校干部培訓都歸屬成人教育，要根據(jù)培訓對象、培訓主題、學習內(nèi)容靈活選擇多種培訓方式，要有脫產(chǎn)學習，也要有現(xiàn)場學習；要有理論知識的學習，也要有崗位操作的實踐；要有課堂講授，也要有網(wǎng)絡自學。在培訓方式上，要做好最佳組合以供高校干部選擇，確保培訓效果。

三、高校干部隊培訓教育的對策

理論和實踐相結(jié)合的培訓教育能夠使高校干部準確自身定位。重視和加強高校干部隊伍建設，堅持以人為本的思想，注重人文關(guān)懷的成效，有計劃、有步驟地幫助高校干部在培訓教育中成長，在日常工作中成材。

1.以創(chuàng)建學習型團隊為目的，夯實高校干部培養(yǎng)基礎(chǔ)，加強高校干部的思想教育

通過黨員大會、支部生活、黨小組競賽等培訓教育活動讓高校干部切實認識到學習型團隊創(chuàng)建的目的和意義；通過板報、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等媒體形式將傳統(tǒng)思想教育做細做實，真正實現(xiàn)思想道德和政治理論水平的提升，做到知行合一。持續(xù)創(chuàng)新、充實和加強具有針對性的培訓教育內(nèi)容。同時，組織社會實踐、調(diào)查研究，培養(yǎng)高校干部團結(jié)奉獻、服務精神、公文寫作、團隊協(xié)作的綜合能力，提升高校干部做好實際工作的綜合素質(zhì)。

2.以激勵考核為手段、組織文化為核心，強化高校干部責任，培養(yǎng)高校干部團隊精神

激勵手段是用外因誘惑激發(fā)個體按照目標進行行動的過程。健全激勵考核機制，能夠發(fā)揮高校干部隊伍的潛能、激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性，增強團隊的凝聚力、號召力。制訂德、能、績、勤等多方面的考核對高校干部進行精神和物質(zhì)激勵，使高校干部起到模范帶頭作用，營造爭當先進的學習氛圍。同時，注重高校干部團隊精神的培養(yǎng)，搭建“傳、幫、帶”平臺，逐步思考和探索高校干部隊伍建設的途徑和思路，以此形成高校干部培養(yǎng)教育的良性循環(huán)。

3.以需求調(diào)研為依據(jù)，通過精選培訓主題，建立健全干部培訓調(diào)研機制，滿足高校干部發(fā)展需求

堅實“解放思想，實事求是”，以高校干部的知識需求為導向，強化需求調(diào)研，完善干部培訓需求調(diào)研機制，提升干部培訓質(zhì)量的先導性、基礎(chǔ)性，并把培訓工作作為長期工作持之以恒地常抓不懈。作為分析培訓干部需求的必要因素，從組織發(fā)展、崗位發(fā)展、自身發(fā)展的角度出發(fā)，遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律需求，如對黨的精神和系列講話的深入學習。還要著眼于地方黨政機關(guān)的需要，構(gòu)建城市發(fā)展規(guī)劃，滿足干部自身綜合素質(zhì)成長的需要和履職能力的需求。干部黨員承擔著為公眾服務的職責，除了從工作中獲得薪酬、福利外，還有實現(xiàn)個人理想、自我價值、獲取他人尊敬、提高社會地位的需求。在制定高校干部培訓方案和培訓計劃之前，高校要著重突出干部在培訓中的主體地位，充分尊重干部培訓個性化、差異化、多樣化的實際需求，本著“缺什么，補什么；要什么，給什么”的原則，確保高校干部培訓的針對性和確實有效性。

4.以創(chuàng)新培訓內(nèi)容為抓手，以提升綜合能力為主，通過崗位業(yè)務培訓，提高高校干部培訓教育實效

目前，高校干部培訓教育中主體內(nèi)容和主題思想大多是以思想政治教育和道德教育為主，崗位業(yè)務技能為輔，涉及綜合能力的培養(yǎng)和思維方式的擴展方面的教育內(nèi)容較為稀缺，參加培訓教育的黨員干部人數(shù)雖然在不斷增加，但培訓的內(nèi)容也一直被程式化，造成“該學的沒學到，學過的重復學”現(xiàn)象時有發(fā)生。一些參加教育培訓的干部黨員認為培訓學習就是思想政治再教育，對個人的考核依舊停留在寫心得、體會的層面，只要培訓合格、考試及格就萬事大吉。為了杜絕類似情況的發(fā)生，要在培訓內(nèi)容上著重體現(xiàn)出“全”“新”“實”。“全”就是全面。干部培訓的范疇要盡可能全面。作為高校干部，除了必備的業(yè)務知識技能之外，還需要具備綜合的、全面的、系統(tǒng)的知識儲備。“新”就是要與時代掛鉤，進行高校干部培訓教育的理論、知識、理念在時效上都應該是最新的，最前沿的、最先進的，甚至可以是發(fā)展的、趨勢的、未來的。“實”就是實際成效。培訓教育一定要遵循實效原則，著眼于實際效果的獲取來設計和實施培訓教育計劃，實際效果是檢驗高校干部教育培訓質(zhì)量的關(guān)鍵，也是衡量高校干部教育的標準。在高校干部培訓教育的內(nèi)容設計上，高校要以提高干部的執(zhí)行能力為核心，著重突出觀念更新、職能轉(zhuǎn)變、思維創(chuàng)新、效能提升、崗位實踐，從提升科學決策能力、依法執(zhí)行能力、開拓創(chuàng)新能力、公共服務能力、應對突發(fā)事件能力、學習能力等多方面進行培訓教育的設計和實施。

5.以優(yōu)化培訓方式為保障，夯實質(zhì)量基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)黨員干部的學習理念

高校干部培訓在重視知識學習和技能提升上，要堅持以問題為導向，不僅要注重培養(yǎng)受訓學員分析問題、解決問題的能力，還要強調(diào)將所學的知識運用到工作實踐中解決實際問題的能力。培訓中心要根據(jù)不同的培訓任務、受訓對象和培訓要求，持續(xù)探索和實踐新的培訓方式。在傳統(tǒng)的專題講座、案例教學的基礎(chǔ)上，還要綜合運用問題聚焦、情景模式、角色扮演、結(jié)構(gòu)探討、崗位訓練、實踐體驗、公務拜訪等實際操作內(nèi)容強、應用率高的培訓方式，努力達到“理論聯(lián)系實際”的教學目的。高校干部作為學校師資隊伍建設的重要力量，要想讓師生在政治上信任、工作上支持，生活中融洽，情感處尊重，就必須加強團隊培訓教育。在培訓教育中成長成材，為高校、社會的發(fā)展夯實團隊基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]馬麗.高校學生社團管理問題研究[D].鄭州大學，2016[3]邱玉婷.四川省高校留學生管理研究[D].四川師范大學，2016

作者:陸俊先 單位:廣西經(jīng)濟管理干部學院