普通高校乒乓球教學模式創新淺析

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摘要：本文對普通高校乒乓球教學現狀進行了調查，分析了影響乒乓球教學質量的主要因素，提出了適應新時期育人要求的乒乓球教學模式。

關鍵詞：普通高校；教學現狀；教學模式

一、普通高校乒乓球教學現狀

（一）教學場地器材設施不足

筆者通過對湖北經濟學院、武漢工程大學、武漢理工大學、武漢大學、華中科技大學、華中農業大學、華中師范大學、湖北工業大學、湖北大學、中南財經政法大學、長江大學、三峽大學等十二所高校乒乓球教學場地器材的調查發現，目前大多數高校乒乓球教學場地球臺配備數量，完全達不到2人1個球臺，基本上是4—6人共用1張球臺，器材不能滿足乒乓球教學和學生的實際需求。其次，部分高校現有的乒乓球器材存在老化、磨損嚴重的情況。器材的嚴重不足直接影響了學生選課和上課的積極性。

（二）學生乒乓球技術水平普遍較低

選上乒乓球課的學生，大多數在中小學階段都打過乒乓球，但技術動作普遍不規范。乒乓球項目與其他很多體育項目相比，具有技術難度大、速度快、旋轉強、打法多變等特點，短期內想學好并不容易。所以，如何能在較短時間內讓學生了解乒乓球的競賽規則并盡快掌握乒乓球的基本技術，是對乒乓球從業教師的一大考驗。

（三）教師的專項技能有待加強

教師的專項能力直接影響著教學質量。乒乓球是一項技術性非常強的體育項目，從業教師需要進行艱苦的專項技能訓練才能獲得扎實的基本功。從筆者對湖北省12所高校的調查情況看，相當一部分高校的乒乓球教師是非乒乓球專業畢業的，這些教師對乒乓球的理論和技術都沒有經過規范、系統的學習，導致乒乓球教學經驗淺、專項技能不足，在教學中無法對不同水平的學生進行針對性的專業指導，可能會使一部分學生無法感受到乒乓球運動帶來的樂趣，難以調動他們學習的積極性。

（四）教學效果有待提高

調查發現，部分乒乓球教師由于受自身專業素養和綜合素質的局限，以及創新意識和鉆研精神的欠缺，導致教學方法和教學模式跟不上新時代人才培養的要求。此外，乒乓球教學仍延續以提高學生的技術為主，內容設置單一；考核以學生的技術得分作為主要評價指標，缺乏對學生主觀努力和技術進步程度的考量，無法反映學生的進步情況，特別是技術基礎較差的學生，他們會覺得無論怎么努力都不如基礎好的學生，從而降低學習的積極性和主動性，甚至會失去對乒乓球的學習興趣。綜上所述，針對普通高校乒乓球教學現狀及存在問題，為貫徹落實“健康第一”和“終身體育”的指導思想，改革和創新乒乓球教學，建立一套科學、系統的乒乓球教學方法和教學模式十分必要。

二、創新普通高校乒乓球教學的原則

高校體育課中的乒乓球教學創新，必須根據高校培養目標和課程教學大綱要求，遵循以下原則：

（一）立德樹人原則

立德樹人是教育的根本任務，也是高校教育教學改革的理論導向、實踐指南和根本原則。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都應當圍繞這個目標來設計。乒乓球教學創新必須把立德樹人融入課堂教學之中，加強師德師風建設，努力做到以德立身、以德立學、以德施教，著力培養學生高尚的道德情操。

（二）健康快樂原則

在乒乓球教學過程中，堅持提高學生的身體素質，改善心理健康，寓教于樂。將激發學生潛能、提高學生的學習動力作為主要目標，使學生最大限度體驗學習乒乓球的樂趣，這樣既提高學生的乒乓球技能，又能增強學生體質，陶冶情操。

（三）區別對待原則

高校體育課中的乒乓球教學大多是選修課，學生的乒乓球技術水平參差不齊，因此，教學中區別對待、因材施教尤為重要。首先要對學生的基本情況進行了解，對他們的身體素質和學習能力進行具體分析，對不同特點的學生不搞一刀切，而是進行針對性的教學和指導，只有這樣，才能有效提高教學效果。

三、新的乒乓球教學模式

（一）健康快樂式教學模式

筆者曾在“大學生健康快樂體育教學模式的研究”一文中提出：“健康快樂的體育教學模式體現了以人為本的思想，能夠培養學生健全的人格、人品和個性，使其具有較強的認知能力、獨立生存能力、協作精神和良好的心理素質?！备咝Ｆ古仪蚪】悼鞓肥浇虒W模式應充分體現乒乓球趣味性、競技性的特點，適應大學生的身心健康要求。在當前我國高校體育教育中，乒乓球教學是非常重要的教學項目。由于乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾基礎，高校乒乓球運動也吸引了大批學生的積極參與。高校健康快樂體育教學模式中倡導的是以健康為出發點，以快樂興趣元素為基礎，結合高校乒乓球運動的特點，在充分調動學生參與積極性的基礎上，培養學生對乒乓球的學習興趣，養成終身堅持的運動習慣。在傳統的乒乓球教學中，由于教師常常忽略從學生興趣出發，過多強調技術的訓練，一旦學生技術遇到瓶頸就會產生畏難情緒，影響了體育教學的本質傳遞和價值呈現。所以，改進傳統枯燥單一的教學模式，構建健康快樂教學模式至關重要。

（二）互動式教學模式

傳統的乒乓球教學模式主要以教師的講解示范為主，學生被動地學習。在整堂課的教學中，過分強調了教師的主體地位，缺乏良好的師生互動交流，教師的教和學生的學不能充分融為一體，影響了教學效果?；邮浇虒W是師生相互合作、協同完成的一種新的教學模式，讓學生自主參與教學過程，更有利于發揮學生的主觀能動性，促進學生主動學習乒乓球技術知識，提高乒乓球教學的效果。因此，必須改革乒乓球課傳統教學模式，讓學生自主參與到教學過程中，而不是教師唱獨角戲。

（三）分層式教學模式

任課教師在實施教學前，對學生的身體素質、運動能力及乒乓球基礎技術水平進行考察了解，根據技術水平的不同而將學生分為高層次組和低層次組。在課堂教學中，教師進行統一講解與示范，對不同組別的學生提出不同的練習內容和練習要求。如在學習發平擊球時，對低層次組學生的要求是按照乒乓球發球規則和動作要領將球發出即可，而對高層次組學生的要求是增加發球難度，做到四個一點：即速度快一點、線路長一點、落點刁一點、力量大一點。對不同水平學生提出不同要求對癥下藥，可以提高學生的學習熱情，避免“吃不了”和“吃不飽”的情況。學生分組練習后，高層次組的學生通過練習能較快掌握乒乓球的技術要領和練習方法，讓這些學生當小老師對低層次組的學生進行技術輔導，教師巡回指導并及時糾錯，這樣既能發揮教師的主導作用，又能調動不同層次組別學生的學習積極性。

四、結語

本文通過對湖北省12所高校乒乓球教學場地、師資狀況、學生選修乒乓球課的基本情況進行了調查，分析了高校乒乓球教學的現狀和存在的主要問題。為提高高校乒乓球的教學質量，提出了適應新時期育人要求的乒乓球教學新模式。

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作者:袁莉萍 單位:湖北經濟學院體育經濟與管理學院