平面設計教學中藝術創新性分析

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摘要：高職院校是我國專業人才的重要輸出基地之一。面對社會的不斷變化，高職院校應該與時俱進，從以學生為主體的角度進行教學改革和創新。針對我國平面設計行業創新力不強、人才資源短缺的問題，高職院校平面設計教學應該從培養學生的藝術創新能力出發，開闊學生的文化視野，提高學生的創意感知程度，運用多種先進的教學方法，不斷提升人才培養工作的效率和質量。

關鍵詞：高職院校；平面設計；藝術創新性

在我國社會發展的新形勢下，高職院校的平面設計專業應該著眼于教學與產業發展的融合，從促進學生未來發展的角度入手，培養學生的藝術感知和創新意識。這就要求高職院校在平面設計教學中突出藝術創新性，站在培養學生創新思維能力、開闊學生藝術創新視野的角度，不斷增強高職院校平面設計專業人才的綜合能力。

一、高職院校平面設計教學中存在的問題

1.學生參與度低

在高職院校平面設計專業的課堂教學中，部分學生的參與度較低，部分學校的教育模式存在實踐教學與理論教學脫節的問題。平面設計專業的實踐性和綜合性較強，如果將教學活動與實踐分離，會使學生的學習碎片化，使學生難以深入理解與平面設計專業有關的基礎知識。部分教師將知識進行分割處理，割裂平面設計基礎知識之間的聯系，使學生難以將所學平面設計專業基礎知識融會貫通，更難以在實際的工作和生活中學以致用。長此以往，部分學生對于平面設計專業實踐性教學的參與興趣將會越來越低。

2.教學內容創新性不足

目前，部分高職院校平面設計專業教育依然在教學模式和教學觀念上存在誤區，一些教師的教學觀念還停留在以書本為主和通過成績考查學生的階段。部分高職院校平面設計專業的教學模式不夠多元，雖然也有針對相關理論知識的實踐教學，但是缺乏系統、科學的實踐教學體系，忽視了課堂教學內容設置的創新性。如，部分高職院校平面設計專業在教學初期選擇素描、色彩兩個部分重點設置課程，但這兩部分的內容與學生在高中學習的內容多有重合，部分學生在課堂上會出現懈怠、厭倦等學習心理。部分高職院校平面設計專業采用的教材內容比較陳舊，教學內容和課程設置不夠合理，忽視了學生的課堂主體地位，知識結構難以跟上時展的步伐，也難以滿足當代學生的學習需求，不利于培養學生的創新意識和創新思維。這樣不僅不利于學生的學習和進步，而且會對學生未來的成長造成阻礙。

3.課堂教學缺乏思維的引導

在高職院校平面設計專業教學中，教師和學生應該認識到設計與創新的重要性。在引導學生學習理論知識的同時，教師應該注重對學生未來職業規劃和創新性設計思維的鍛煉與培養，讓學生深入了解我國平面設計行業的發展現狀。教育不能僅僅關注當下，還要關注學生未來的發展，讓學生對于所學知識有更加全面的認識，進一步開闊學生的學習視野，這對于培養學生的創新能力和創新思維是有益的。此外，教師還應該為學生提供更多實踐學習的機會，讓學生走出課堂、走出書本，面對更加斑斕的平面設計世界，積累實踐經驗，增強創意思維能力、創新意識和學習能力。

二、高職院校平面設計教學增強藝術創新性的意義

研究高職院校平面設計教學增強藝術創新性的意義，需要從我國平面設計行業的發展說起。高職院校是為我國社會發展輸送專業人才的重要基地之一，其中就包括平面設計專業。我國的平面設計產業涉及內容眾多，學生畢業之后可以參與工業設計、建筑設計、裝潢設計、動漫設計、廣告設計等工作。隨著時代的發展和社會的進步，人們的思想觀念和消費能力不斷變化，受眾對于平面設計的需求也不斷變化，因此，平面設計行業的人才需要掌握理論基礎知識，具備藝術創新觀念、創新思維和創新意識。平面設計產業是一個交叉性、綜合性較強的產業，也是近年來的新型產業。高職院校平面設計專業教育形式的改革非常關鍵，因為高職院校平面設計專業是培養平面設計人才的重要平臺。增強高職院校平面設計教學的藝術創新性，有助于培養學生的創新意識和創新思維，幫助學生從職業和行業發展的角度看待自己未來的職業規劃，讓學生從學生時期就能夠打開設計思維，不斷開展創新研究。這對于學生未來的發展和我國平面設計行業的發展都是大有助益的。

三、高職院校平面設計教學增強藝術創新性的途徑

1.組織教學論壇，提升教師專業素質

高職院校平面設計專業應該根據時展的步伐逐漸優化自身建設，全面提升平面設計專業人才的專業水平，增強其技術能力，加強師資隊伍建設。作為學校培養平面設計專業人才的主要負責人，平面設計教師要不斷增加知識儲備，深入理解平面設計教育知識，充分重視平面設計專業人才實踐能力的培育工作；同時，還應該了解心理學、教育學的相關知識，從而更好地開展相關教育工作。高職院校平面設計專業的教師應該掌握教育學知識、計算機技能、管理學知識、心理學知識等。只有這樣，其才能快速適應教育改革的節奏和時展的步伐。同時，平面設計專業的教師需要具備綜合性的知識儲備，確保平面設計專業教育的專業性和有效性。此外，在教學活動中，教師還應該做好示范工作，不僅要傳授知識，而且要正確地引導學生。作為輸出平面設計行業人才的重要基地，高職院校需要不斷增強師資力量、挖掘教育資源。高職院校平面設計專業應該定期開展教育研討會，向在平面設計教育方面具有先進經驗的國家和地區學習，跟進國際前沿教育趨勢，不斷創新和發展教學模式與教學手段，從而實現師資力量的整體提升。此外，教師應該深入各類平面設計企業，向專業的設計師學習先進的設計理念，從而確保向學生傳達與時代相適應的平面設計趨勢和觀念。

2.融入微課教學，合理規劃教學主題

高職院校平面設計課程涉及眾多抽象的理論知識，學生如果想更加充分、深入地理解這類知識，就需要多方面、多角度地學習和交流。將信息技術融入高職院校平面設計教學，可以幫助教師突破教學瓶頸，將平面設計教學的難點和重點以更加直觀、生動的方式展示給學生，使學生對平面設計概念和原理的認知更為深刻。如，在高職院校平面設計教學中融入微課教學，可以更加合理地規劃教學主題。微課教學是素質教育背景下形成的新興教育方式，其主要表現形式是視頻、動畫等。微課教學的主要形式是，教師通過錄屏功能，錄制教學重點或者實踐演示，然后運用視頻剪輯軟件制作成一個個短小精悍的教學視頻，進而將教學內容呈現給學生。微課教學之所以廣泛受到師生的喜愛，主要是因為其具有自由度高的教學形式和學習形式。微課可以讓學生的學習不受時間和空間的限制，其中，微視頻是微課的主要表現形式。一個微視頻往往只有5到10分鐘的時間，針對性較強、重點突出，更容易被學生接受。微視頻特有的回放、暫停、快進等功能，使微課的教學形式更加具有針對性，針對不同學習能力的學生，可以表現出良好的教學效果。在高職院校平面設計教學過程中，教師可以通過微課教學的形式，為學生選取并展示世界上典型的、具有創意的平面設計作品，并以微視頻的形式呈現給學生。在每個微視頻中，教師可以重點分析一些優秀設計作品的藝術價值，啟發學生從中獲得藝術創意性觀點。此外，教師還可以將各種流行元素通過微視頻的形式展示給學生，從復古、現代、民族等多個角度、多個層次入手，引導學生在課下尋找具有藝術創意性的設計元素，并鼓勵學生將這些元素融入自己的作品設計。通過微課教學，教師可以拓展與創新教材內容，充分融合各種新穎的設計元素。如，教師可以將版畫語言融入平面設計基礎課程，啟發學生改良和創新版畫語言，并將其應用于平面設計作品。又如，教師可以將民族文化融入平面設計基礎課程，藏族、彝族標志性的圖騰、圖案等都可以成為平面設計的創新點。這些教育內容在以往的教學模式下往往難以呈現，但是將其融入微課教學，可以突破高職院校平面設計教學在時間和空間上的限制，將更多的藝術創意元素、更豐富的平面設計世界呈現給學生。

3.開展實踐教學，增加動手操作機會

要想進一步培養高職院校平面設計專業學生的綜合能力，學校應該多開設實踐教學課程。教師要注重對學生方法能力與社會能力的培養。為此，高職院校可以與相關平面設計企業合作，共同探討培養高職院校平面設計專業學生藝術創意能力的策略，通過開展一系列綜合性強、多樣化的教學實踐活動增強學生的綜合能力。高職院校平面設計專業及其教師可以與相關企業開展項目合作，讓學生參與企業的平面廣告設計。如設計方便面廣告，企業和教師應該引導學生明確廣告的設計思路，挖掘廣告的創新點，讓學生通過實踐調查分析市場對方便面這一產品的需求變化，從而總結出廣告設計要圍繞商品和環保兩個方面進行。在這類實踐教學活動中，學生會接觸到在學校接觸不到的前沿設計理念。如，教師可以將方便面廣告圖片設計成3D效果，從環保角度出發，將方便面包裝和調料包設計成糯米紙材料。在實踐教學過程中，學生會發現平面設計不能局限在對商品形象、外觀的設計上，還要從更多的角度分析和評測作品；藝術創新性也不能局限在對于設計技巧的創新上。實際上，從平面設計的各個方面思考，學生都可以得到與眾不同的創意觀點，而教學實踐活動就是突破學生思維定式的關鍵。教師應讓學生在真實的設計案例中得到啟發，從而獲得全新的設計靈感和設計方向。綜上所述，我國平面設計產業的人才隊伍雖然充滿活力、專業性較強，但是平面設計產業在發展過程中依然受到了人才資源的限制。為此，高職院校平面設計專業教育應該不斷增強藝術創意性。針對目前部分高職院校平面設計專業學生對課堂教學的參與度不高、課程教學內容創新性不強、教學過程忽視對學生思維的引導等問題，學校和教師可以從組織教學論壇以提升教師專業素質、融入微課教學以合理規劃教學主題、開展實踐教學以增加動手操作機會等方面，優化平面設計產業人才隊伍建設的效果，不斷發展平面設計專業學生的個性化優勢和創造力。

參考文獻：

[1]林道佳.美術學專業平面設計課程教學改革與實踐.大學教育，2020（5）.

[2]李三福.堅守高職教育初心使命全面提升人才培養質量.湖南日報，2019-11-23.

作者：孫陽 單位：山東傳媒職業學院