美術教學與平面設計教學的整合

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摘要：隨著時代的發展，我國的教育水平實現了很大的提升。平面設計專業是中職教育單位的重點，而美術則是中職課程體系的重要組成部分。平面設計需通過圖案設計、符號設計以及文字設計等眾多形式予以實現，而美術課程恰好是對上述要素的最佳詮釋。平面設計以及美術之間有著極為密切的關系，也有著諸多的相同之處。因此，將兩者整合將會在一定程度上提高教學質量以及教學效率。本文就中職美術教學以及平面設計教學的整合途徑進行了簡單探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：中職美術課程；平面設計；整合途徑

平面設計是中職教育體系的重要組成部分。平面設計的實用性以及審美功效都是最為突出的，其不僅被廣泛應用于書籍、刊物的設計制作之中，而且還獲得了廣大高校專業教育的重視。許多中職院校為此開設了平面設計專業，用以培養更多符合當前時展的專業實用型技術人才。相關中職院校在開展教學活動的過程中需要重點展現出平面設計專業圖像性、符號性等特征，構建更為完整的教學體系，并在其中融入中職美術的教學內容。這樣必然能讓學生對專業知識有更加深刻的了解，有助于實現學生的多樣化發展。[1]

一、培養學生的審美認知能力，促進其將美術知識應用于平面設計

中職學生審美能力的高低將會在一定程度上決定學生平面設計作品的專業性。因此，教師應該對其予以充足的重視，給予學生更具針對性的教學引導，全方位地促進學生的成長。一言以蔽之，教師就是要引領學生形成感悟美學的能力?！督虒W大綱》明確指出，中職學校的公共藝術類課程必須要和九年義務教育中的各個課程形成連接態勢，以此來助力學生知識體系的構建，幫助學生形成更為完整的認知能力。一方面，中職教育單位使用的公共藝術類課程的美術教材需要和當前我國各大初中教育單位使用的教材相互銜接；另一方面，各中職院校在開展教學活動的過程中要精簡基礎知識的講解流程，并在課堂中穿插大量有關美術的知識要點，用以促使學生形成更為完整的認知能力。[2]例如，《藝術概論》《中外美術史》《中國美術名作鑒賞》等此類與平面設計專業教材相關聯的內容都可以被教師融入到課堂之中，用以幫助學生了解不同類型美術作品的分類及其發展狀況。教師可為學生講述各種美術類型的表現手法，切實增強學生的美學意識，幫助學生領會美學作品的重要意義，掌握審美的具體方法以及核心特征，明確作品所散發出的情感要素，從而切實有效地提升學生的審美認知能力。同時，教師還要引導學生將此類知識內容融入到平面設計之中，以便能強化學生的認知能力。

二、培養學生的鑒賞能力，提升其版式設計能力

版式設計是平面設計專業的核心內容，其主要是將文字、圖片等元素進行融合處理，進而形成更具沖擊力的視覺效果，這是平面設計領域的核心技巧。一般來講，平面設計要求學生具有較為廣泛的視野，以跳躍式和混合式為理念來設計相關的平面作品。此外，版面設計還對文字內容、顏色使用具有較為明確的要求。因此，開展美術鑒賞活動便有著極為重要的作用。美術門類繁多。各個歷史時期所涌現出的美術作品都具有不同的時代氣息。教師在開展教學活動的過程中需要引領學生從自然、文化、社會等多個角度來審視作品，用以引導學生形成更為完整的美學思想，為學生以后的平面設計做鋪墊。此外，中職學生今后步入崗位后往往需要大量的平面設計知識以及美術知識作為核心儲備。因此，教師組織學生開展美術鑒賞活動就顯得極為重要了。這將有助于提升學生的版式設計能力。

三、注重實踐教學訓練，強調培養學生的創新設計能力

平面設計對學生動手實踐方面的能力要求極高。然而，實踐教學的核心目標便是強化學生的綜合素養，深化學生的創新能力，從而使學生設計出更為優秀的作品。能力的培養需要學生通過自主探究方能實現。在開展教學活動的過程中，教師可以先為學生設定相應的學習任務，為學生提供相應的參考資料，讓學生說出自己的看法與觀點，并和其他學生進行交流、討論。[3]例如，在觀察作品風格的過程中，部分學生往往能迅速領會作品的風格，同時還能將其充分體現于自己的設計之中，而部分同學則難以對其進行準確把握。教師在此過程中則可以利用美術內容引導學生，結合美術作品風格突出、表現細膩的特征，強化學生對作品風格的整體把控。例如，“凋零”的平面設計作品從屬于極為簡單的收回風格作品，背景方面的處理則是整體手繪。從整體來看，其給予人們的感覺極為簡單明了。這便為學生提供了很好的學習材料。在開展教學的過程中，教師可以要求學生就“凋零”作品設計同風格的作品，切實有效地提升學生的創新能力。由此可見，將平面設計教學與美術教學相互整合之后，學生群體將會對學習內容有更加全面的認知，對于設計主題以及設計方法的了解也會更加深刻。

四、結束語

總之，在中職平面設計教學中有機融合美術教學將會為學生提供更為堅實的學習支撐。學生可以在美術鑒賞、審美活動中形成更為完整的認知能力，其美術觀念將會逐步增強，對美術作品的理解也會更加深刻。這樣一來，學生的平面設計能力就能得到提高，有助于實現學生的多樣化發展。教師在開展教學活動的過程中需要從多方面著手，從而為學生今后的學習和成長做好鋪墊。

參考文獻：

[1]王靜.“互聯網+”背景下中職平面設計課程教學改革實踐研究[J].現代信息科技,2019,3(18):163-164,167.

[2]刁偉.中職平面設計課程如何培養學生的創新思維[J].中國高新區,2018(14):95.

[3]郭曉清.中職平面設計教學中的職業能力培養探索[J].中國高新區,2018(14):111

作者：汪代江 單位：遵義市紅花崗區中等職業學校