數字農業人才信息素養分析
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“數字農業”作為國民經濟和社會信息化以及“數字地球”的重要內容，成為21世紀農業的重要標志，也是我國實現現代化農業發展的必然趨勢，對于保證我國農業的可持續發展具有十分重要的意義。數字農業是指以現代信息技術為基礎，對農業生產要素、有關農業生產的各部門、各行業以及農業生產的全過程進行數字化管理。為適應未來農業發展需求，必須重視學生信息素質培養。對學生的信息素質的基本要求應有以下幾點:
1.信息獲取能力。大學生必須掌握基本的獲取信息的技能，如計算機技術、網絡技術等。21世紀是信息時代，信息就是一切。在這個時代，人們的生產和生活方式將會發生革命性的變革。應以信息能力的培養為核心，實現學生自我獲取信息的能力，以調整自己的知識結構和思維方式，達到增長才干的目的，實現大學生信息增值能力。
2.信息應用能力。大學生必須學會把通過不同渠道獲得的信息加以綜合分析，轉化為自身的知識，然后應用到工作、學習和生活之中，只有這樣才能實現信息的真正價值。
3.信息判斷能力。隨著網絡技術的發展，信息的傳播速度突飛猛進，各種各樣的信息鋪天蓋地，許多學生面對著茫茫的信息海洋，無所適從。只有有了正確的信息判斷觀點才可能發現有價值的信息。因此，在一些學科進行數字農業教育，對學生開闊視野、拓寬思路以及今后的就業有著深遠的意義。學生可以以自己的本專業知識為依托，將數字農業技術融入其中，更好地發揮專業優勢，提高自己的創新意識。這個培養過程，對高等農業教育提出了新的更高的要求，切實把數字農業技術與不同專業知識有機地結合在一起，對于培養出具有現代意識的復合型、有個性的高等農業人才十分重要。大力發展數字農業教育，提高學生信息素質，是農業大學可以借鑒的一種新型復合創新人才培養方式。
二、數字農業教育與學生信息素質培養策略
隨著農業現代化的快速發展，高等農業院校對學生信息素質的重視程度不斷提高，越來越迫切地需要具有高信息素質的建設者。因此，高等農業院校必須抓住信息素質培養和教育這條主線，以提高學生的信息素質為出發點，充分發揮數字農業教育在信息素質培養中的重要作用。在教育觀念、人才培養目標和培養模式、專業調整、課程體系等方面進行改革與創新。具體培養策略如下:
1.加強信息素質重要性的認識。高等農業院校要重新審視數字農業教育在信息素質培養中的重要地位，把對學生信息素質的培養作為計算機基礎課程改革的首要任務。在信息時代，知識的更新步伐也在加快，使得學生必須構建一個與時俱進的知識體系。因此，在教學實踐中，可以考慮三層教育體系:大學一年級學習計算機應用基礎，二年級掌握一門編程語言，三年級開展數字農業教育。在數字農業教育的教學活動中，不僅要教授計算機的相關知識，還要滲透信息素質教育的理念，逐步使學生的信息素質得到加強和提高。
2.重視實踐教學的作用。傳統教學中存在“重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練”的問題，而在數字農業教育過程中，要充分重視實踐教學的作用，使學生不僅掌握專業基礎理論，而且要有很強的動手能力，為他們將來從事數字農業的相關研究奠定基礎。
3.改革教學方法和教學內容。按照不同專業的培養要求，應該拓寬各專業口徑，調整各專業課程設置，制訂按類培養的授課方案。例如，將眾多專業劃分為農學類、經濟管理類、資源環境類和農業工程類等幾大門類。農學類相關專業可以重點講授農業專家系統、虛擬農業等內容;經濟管理類可以重點講授決策支持系統、農業數據統計分析等;農業工程類專業可以重點設置“3S”技術、精準農業技術和農業信息化技術等。
4.實施任務驅動。引導學生靈活地運用信息類知識解決實際問題是培養學生創新能力的有效方法。信息素質的培養應以完成典型“任務”為主，使“任務”成為學習的外在動力。在設計數字農業教學的時，應注意布置與學習內容相應的任務。例如，在學生進行學習專家系統的創建時，教師可以布置專家系統的基本使用任務，讓學生收集與自己專業相關的專家系統的知識等。這樣，使學生主動參與到學習活動中。同時要鼓勵學生大膽嘗試操作，遇到問題和困難時，同學分組進行討論，發揚團隊協作精神。數字農業是現代農業發展的必然趨勢，具有多學科交叉的特點。加強數字農業教育，有利于提高學生的信息素質，開拓學生創新意識。因此，為了更好地培養農業院校學生的信息素質，應進一步認識信息素質的重要性;將信息素質教育與創新能力教育作為人才培養的主要目標;加強實踐教學;按照數字農業對不同專業的要求，適當調整教學內容;運用數字農業學科特點激發學生信息意識;實施任務驅動等方法。
