大學公共英語跨文化交際能力培養的教學
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摘要：隨著我國經濟的快速發展和社會文明程度的提高，培養學生的跨文化的交際能力已經成為大學教育的重要目標。為了切實提高我國高校大學生的跨文化交際能力，我國各大高校也逐漸開展了各類形式的文化交際課程，大學公共英語課程在文化交際能力的培養中占有重要的地位。本文主要研究了基于大學公共英語的角度提升大學生的跨文化交際能力，分析了培養跨文化交際能力的要求以及切實加強跨文化交際能力的有效措施，以期能夠提高我國高校培養學生跨文化交際能力的效果。
關鍵詞：大學公共英語;教學;跨文化交際能力;策略
隨著全球化進程的不斷加快，國與國之間的距離越來越小，國際之間的溝通和交流越來越多，然后交流并不是簡單的語言溝通，更多的是思想和文化的碰撞，想要與來自不同國家、不同背景文化的人民進行充分的交流，就必須充分的了解其他國家和地區的文化習俗，避免在交流的過程中發生沖突。能夠進行跨國際交流的人才是新時代社會發展所急需的人才，因此，加強大學英語跨文化交際能力的培養，對培養國際性綜合素質人才具有重要的意義。
一、大學英語教學中對培養跨文化交際能力的要求
（一）加強目的語語言學習
語言是人們進行溝通和交流的主要工具，隨著全球化進程的不斷加快，任何階段都要切實加強語言教學。不同的國家基于不同的文化背景有著不同的文化和語言，每種語言的語法、規則都有所不同，學生如果在學習的過程中無法充分掌握語言的語法特點，就很容易在學習他國語言的過程中受到本土文化的影響，忽略他國文化同我國文化的差異，進而在同他國人民進行交流的過程中就可能出現矛盾與誤會。因此，大學英語教學過程中，教師不僅要教會學生外語詞語的意思，要引導學生站在其他國家的角度，使用其他國家的語言習慣和規則運用，加深對他國文化的理解。［1］
（二）培養學生的跨文化意識
跨文化交際能力，也就是要跨越不同的文化同其他人進行交流，在進行跨文化交流時，學生要充分認識到自己和對方的文化背景差異，并在交流過程中時刻注意。在大學英語教學活動中，教師要將深層文化和形式文化相結合，使學生在學習他國語言和文化的時候能夠由淺入深地理解，逐步培養跨文化交際意識。
（三）發展跨文化技能
教學過程所能教授的內容畢竟有限，在大學英語階段，更多的是對學生跨文化技能的培養，要求學生在學習的過程中能夠克服慣性思維，能夠以英語國家的思維方式和交流習慣進行交流，減少交流過程中的障礙。［2］
二、大學英語教學中跨文化交際能力培養的有效措施
（一）將語言和文化教學相結合
任何一個地區語言的形成都與當地的文化息息相關，同樣語言習慣也成就了一定的文化背景，兩者是相輔相成的，只有對當地的文化深入了解之后才能更好地理解和學習語言，才能更好地進行交流。所以，在大學英語教學過程中，要將文化背景因素滲透到語言教學過程中，改變傳統教學模式中學生對單詞和語法的死記硬背，通過融入文化情境，提高學生的學習興趣，并提高學生對所學語言的理解水平。
（二）采用影片教學的形式
隨著技術的不斷發展，大學教學方式也逐漸多樣化起來，在課堂上采用多媒體技術教學已經成為一種趨勢。教師可以將與課程相關的影片進行剪輯，導入到課堂中，利用電影橋段向學生講解其中包含的文化習俗，通過對相關影片的觀看，學生可以直觀地了解到其他國家的生活方式、語言交流習慣等，有助于對其他國家文化的深入理解。［3］
（三）課堂討論
傳統的教學模式中教師是教學活動的主體和核心，學生一直處于被動聽講和練習的狀態，其自主解決問題的能力也較差。隨著教育改革新目標的提出和市場對人才標準的變化，教師需要轉變自己的教學方式，轉變教學過程的主體地位，以學生相互之間的討論、分析、發現問題和解決問題的過程為主，教師在這個過程中扮演引導者，同時鼓勵學生盡量使用外語交流，使每個學生都有機會展示自己的語言能力，創建辯論的平臺，在平時的教學活動中增強學生的交際能力。除了上述提到的幾項措施，還可以通過角色扮演的形式引導學生進行不同國家的文化對比，讓學生在對比中感受到差異，加深理解。另外，也可以利用信息技術，采用微課等新形式，豐富學生的課余學習形式。［4］
三、結語
隨著我國經濟的發展和國際地位的提升，急需擁有跨文化交際能力的人才。綜上所述，通過大學英語教學過程中對學生跨文化交際能力的培養，可以切實提高學生對不同國家、不同地區的文化理解，提高與不同國家和地區的人進行交流的能力。
參考文獻：
［1］董秋芳．論大學公共英語教育與跨文化交際能力培養［J］．讀與寫：教育教學刊，2016（3）：82．
［2］曹慧．論大學公共英語中跨文化交際能力的培養［J］．科技信息，2015（6）：216．
［3］段艷丹．論如何在大學公共英語教學中培養學生的跨文化交際能力［J］．成才之路，2014（6）：309．
［4］梁旭紅．論大學公共英語教學中的文化教學［J］．河北師范大學，2013（12）：106．
作者:張蘭舒 單位:吉林化工學院
