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摘要：查閱國(guó)家、教育部和各級(jí)政府的有關(guān)安全事故的法律法規(guī)，研究制訂一整套職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力和應(yīng)急救護(hù)能力，有效減少和防止校園安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；安全事故防范；應(yīng)急救護(hù)能力

國(guó)家在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》中特別強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)未成年人的生命安全教育。近幾年，全國(guó)各地未成年人安全事故頻繁發(fā)生，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如校園踩踏、暴力、交通事故、火災(zāi)等屢見(jiàn)報(bào)道。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生的安全教育，提升學(xué)校安全問(wèn)題處理能力已經(jīng)是學(xué)校工作的重中之重。

1我國(guó)國(guó)民安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力現(xiàn)狀

急救知識(shí)的普及率，是現(xiàn)代醫(yī)療健康保障體系完善程度的重要標(biāo)志。我國(guó)急救培訓(xùn)起步較晚，2001年，紅十字總會(huì)、教育部、公安部等15個(gè)部委聯(lián)合《中國(guó)紅十字會(huì)關(guān)于廣泛深入開(kāi)展救護(hù)工作的意見(jiàn)》，提出建立急救培訓(xùn)基地、擴(kuò)大培訓(xùn)范圍、提高普及率的目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，面對(duì)突發(fā)性災(zāi)害，中國(guó)掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的0.5%，與許多發(fā)達(dá)國(guó)家急救知識(shí)普及率（30%）相比較，還存在較大差距。因此，普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，讓更多的人掌握自救互救本領(lǐng)十分必要[1]。

2職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的必要性

職業(yè)學(xué)校除了要教給學(xué)生職業(yè)技能外，還要通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)生在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。

3職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的研究?jī)r(jià)值

本研究主要闡述各種安全事故的種類、原因、危害程度、防范措施及重要性，著眼于學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究，以提高學(xué)生安全事故應(yīng)急救護(hù)的理論知識(shí)水平和技能水平，普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種安全事件，采取及時(shí)、科學(xué)的自救、互救措施，有效保護(hù)學(xué)生的生命安全，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值，還具有重要的社會(huì)價(jià)值。

4我校開(kāi)展學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的具體措施

為培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力，我校利用自身衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)全校學(xué)生普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，提高其應(yīng)急救護(hù)能力。采用多種形式分學(xué)期、分學(xué)年向?qū)W生進(jìn)行在校期間專項(xiàng)安全教育，增強(qiáng)我校學(xué)生安全事故防范意識(shí)與應(yīng)急救護(hù)能力，提高自救、互救能力。制訂我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.1培養(yǎng)思路

首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，檢索課題相關(guān)內(nèi)容，建立我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。其次遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查設(shè)計(jì)的基本原理和方法，采用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，在干預(yù)因素實(shí)施前后對(duì)學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力進(jìn)行調(diào)查研究。再次在充分考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的處理因素、受試對(duì)象、實(shí)驗(yàn)效應(yīng)三大因素及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)原理和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用研究。

4.2實(shí)施方案

為提高職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力，根據(jù)我校學(xué)制三年（每屆學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，實(shí)習(xí)一年）的實(shí)際情況，按每屆學(xué)生在校兩年，分年級(jí)、分學(xué)期、分階段制訂具體的實(shí)施方案。根據(jù)《中華人民共和國(guó)紅十字會(huì)法》、紅十字會(huì)總會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)紅十字應(yīng)急救護(hù)工作的意見(jiàn)》（紅總字[2010]101號(hào)），依托我校衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況，實(shí)行全員應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)。在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，在新生未進(jìn)行我校安全教育和應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)前發(fā)放《安全知識(shí)調(diào)查表》和《應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查表》，進(jìn)行第一次安全知識(shí)和應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查，了解學(xué)生的安全知識(shí)、安全意識(shí)、應(yīng)急救護(hù)知識(shí)和能力情況。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)、地震、溺水、踩踏、觸電、食物中毒等安全事故防范培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行安全事故疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生安全意識(shí)。在學(xué)生入校的第二個(gè)學(xué)期，以班級(jí)為單位，適時(shí)選擇火災(zāi)、踩踏、溺水、觸電等安全事故進(jìn)行“桌面”演練，再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生火災(zāi)、踩踏、溺水、觸電等的安全教育以及日常安全事故防范教育，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地火災(zāi)疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力。在學(xué)生入校的第三個(gè)學(xué)期，以班級(jí)為單位，適時(shí)選擇地震、食物中毒等安全事故進(jìn)行“桌面”演練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全事故防范教育，并組織學(xué)生進(jìn)行地震疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)地震的能力。安全教育后，給學(xué)生發(fā)放《安全知識(shí)調(diào)查表》，進(jìn)行第二次安全知識(shí)調(diào)查，了解學(xué)生的安全知識(shí)及安全意識(shí)。在學(xué)生入校的第四個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)與考核。以華夏急救聯(lián)盟發(fā)行的《急救手冊(cè)》教材為藍(lán)本，編寫(xiě)適合我校實(shí)際的《應(yīng)急救護(hù)》校本教材。由教務(wù)處制訂《學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)。將學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)課程安排到正常教學(xué)課表中，進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)管理，并選派我校通過(guò)國(guó)家、省紅十字會(huì)培訓(xùn)和考核的優(yōu)秀教師作為應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教師。學(xué)生經(jīng)過(guò)應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)后，按考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范化考核。低于90分的學(xué)生重新考核，直至達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，組織多種形式的應(yīng)急救護(hù)能力比賽，提高學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)能力；組織專項(xiàng)安全事故疏散逃生演練，疏散后，以班級(jí)為單位，針對(duì)不同“傷者”進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)演練。最后，發(fā)放《應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查表》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查，分析應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)效果。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，培訓(xùn)后，學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力相較于培訓(xùn)前顯著提高（P＜0.01）。

5結(jié)語(yǔ)

本研究是一項(xiàng)應(yīng)用研究，主要目的是為了提高學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力和應(yīng)急救護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)思維，提升我校醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。本研究有利于減少和防止校園學(xué)生安全事故的發(fā)生，有利于提高學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力和應(yīng)急救護(hù)能力，保護(hù)學(xué)生的生命安全，對(duì)創(chuàng)建安全有序的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境具有重要的意義。各學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)，這也是當(dāng)今局勢(shì)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷欣，李文濤，安力彬，等.國(guó)內(nèi)外公眾急救知識(shí)普及現(xiàn)狀比較[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2009，22（8）：42-43.

作者:牛經(jīng)偉 李美玉 趙貴清 王樹(shù)陽(yáng) 施宏偉 徐光義 單位:通化市衛(wèi)生學(xué)校