高校大學生創業能力培養

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一、注重培養大學生創業精神

大學生在創業精神、創業意愿的驅使下，激發出內心的創業意識，經過綜合考慮，確定創業類型，從而催生出創業行為。因此，我們應該注重培養大學生創業的精神，因為，大學生創業精神是創業活動的開始。

1．設置創業教育課程時要注重激發大學生創業意識

高校中創業教育活動的最終目標即通過一系列的創業教育來訓練和培養大學生敢于創新、溝通協作、誠信誠實、了解社會的本領和素養。在大學生創業精神培育的過程中，創業教育課程要遵循大學生的個性特征和時代特征，用勇于創新和敢于創業的思想、觀點，有計劃、有針對性地對大學生的創業精神和創業實踐活動加以引導，培養出適合社會要求的創業素養和創業行動。由此，創業教育課程的內容應該包括培養創新的思維、信息和資源的搜索、拓展力的開發、敏銳的機會判斷力、良好的機會評估能力等。通過這些課程的開設和引導，持續培育大學生的創業精神。

2．鼓勵大學生創業要貫穿在創業教育的全程中

培養創業精神是提高創業能力的重要前提，高校要把培養大學生的創業精神貫穿于入學教育、知識教學、社會實踐、學生日常管理等活動中來。在這一系列的過程中激發大學生的創業興趣、培養大學生的創業需要、幫大學生樹立創業的理想和堅定的創業信念，保持大學生的創業熱情，樹立大學生的創業責任。

二、營造創業導向的文化氛圍，強化大學生的創業觀念

創建優良的校園文化氛圍，完善大學的校園文化建設，促進大學生健康成長。優良的文化氛圍是大學生成長與成才過程中不可缺少的優勢條件。高校要積極創設倡導創業的文化氛圍，在校園文化內容中增設創業文化相關內容，使學生在潛移默化中受到引導與熏陶，激發當代大學生創業的欲望與潛能。

1．高校應關注創業教育，搭建合理的創業文化體系

高校應轉變發展思路，給予創業教育以足夠關注，通過持續地開展創業教育來促進大學生創業潛能的提升。大學里創業導向的校園文化氛圍不僅可以給學生們的創業行為充當精神指引，而且還可以提高大學生創業行為的實際規范。高校要成立大學生創業指導服務機構，組建涵蓋學校、院系、輔導員、教師的四級教育網絡，保障創業文化建設得以落實，使創業教育的重要意義及其緊迫性得到相關主體的重視，為開展創業教育搭建合理的創業文化體系。

2．凸顯出創業文化在高校校園文化建設中的重要地位

校園文化具有潛移默化、點滴滲透、耳濡目染的效果，對大學生創業能力的提升能起到整體引導、塑造和養成的作用。高校應在校園文化中加強創業文化的內容，使得創業文化影響大學生的思想及其行為，有效誘發大學生的創業精神。高校要在政策和資金上支持學生開展創業相關活動，支持學生策劃有關創業的比賽、成立創業協會等社團組織，邀請創業成功人士對在校生講解本人的創業歷程、創業感悟和經驗。高校要充分調動各種資源，貼近學生實際創造性地開展校園活動，營造有助于學生創新和創業的校園氛圍。

3．加強教育主管部門及高校的宣傳與政策引導和支持作用

教育主管部門及高校要及時加強對創業的宣傳與政策的引導和支持作用，在大學里創設創業導向文化氛圍，培育有利于創業文化的輿論環境，指導相關規章制度的制訂，做好輿論的引導工作。此外，充分利用廣播、網絡、電視等輿論宣傳工具大力發揮輿論的導向作用，創設優良的創業文化氛圍，讓創業文化深入人心。

三、加強大學生創業能力培養

高等教育是大學生踏入社會的最后階段，他們所需要掌握的不僅僅是各種知識，更需要掌握適應社會及生存的能力。大學生創業能力主要表現在以下兩個方面：創業精神、創業技巧。創業的精神可為學生開展創業活動提供精神層面的支撐，是實現成功創業的動力及源泉。創業技巧與大學生所掌握的理論知識緊密相關，且關乎創業的成敗，同時，這種創業技巧的獲得與實踐經驗是分不開的。大學生創業能力與大學生所具備的一系列的理論知識、應用能力、綜合素質等均是密不可分的。高校在開展創業教育中要著重培養和鍛煉大學生的理論與實踐相結合的能力，特別是要鼓勵大學生將專業知識與創業項目有機結合。

1．依托創業實踐基地，增強學生創業能力

高校大學生創業能力的提升離不開在創業實踐基地中的鍛煉，高校應建立創業實踐基地，依托創業實踐基地，增強學生創業能力。

（1）建立創業實踐基地。建設實踐基地需要教育管理部門積極協調，發揮主導作用。同時，高校也要積極利用各種社會資源與各級政府部門、非政府組織、企事業機關等共同構建起順暢的協作機制，實現多方主體共同建設實踐基地。

（2）創業實踐基地應發揮創業實踐教育作用。一些高校成立了學生創意工作室、學生創新創業園等組織或場所供學生開展創業活動，使學生有機會將理論應用到具體活動中來。同時，也鼓勵專兼職的創業教育教師深入實踐基地，不斷更新專業知識，更好地開展工作。

2．鼓勵大學生踴躍參加與創業教育相關的活動

高校可通過開展形式多樣的學生活動促使大學生參與創業教育，如鼓勵學生參與“挑戰杯”等各類創業競賽活動。高校大學生通過聆聽成功創業的典型案例，受到鼓舞；通過參觀創業實際項目，深入了解創業；通過參加創新創業大賽，有機會使自己的設想變為行動。高校大學生在這些活動中參與創業活動的熱情被激發，并在活動中積淀了吃苦耐勞、勇于創新的精神品質，為創業夯實了良好的思想基礎。

3．加強創業相關知識教育，完善大學生創業認知資源體系

優化大學生的認知資源結構，挖掘大學生的創新創業潛能，提升大學生的綜合素質及其社會適應性。通過合理設置創業必修課、公共選修課等課程讓高校大學生盡可能多地接觸到創業所需的理論知識，形成與創業相關的一系列的知識結構體系。該知識結構體系至少涉及到專業知識，與創業相關的法律、法規，經營與管理方面的知識及工商、稅務、人際交往、公共關系等方面的知識。該知識體系能為提高學生創業綜合能力打下良好基礎。同時，進行全方位、多維度、系統化的思維訓練、技能實踐與方法培養，促進受教育者提升素質。

四、結語

“全方位”視角下高校大學生創業能力的培養是多個主體相互聯系、有機結合的整體，高校大學生創業能力的培養工作需要多元主體多層面的推動。現階段，大學生創業能力的培養也越來越得到社會各界的重視。大學生的創業就業能力關系到學生的發展與成才，也關系到社會的穩定與和諧，政府、高校、社會及大學生本身都應該予以高度重視。高校應根據本區域內大學生創業能力培養情況來提供更多操作性較強的手段提升大學生創業能力。同時，要構建高校、政府和企事業單位、大學生本人之間的聯動配合機制，從而在“全方位”的視角下搭建起高校大學生創業能力培養的平臺，并以“全方位”為視角及時地對高校大學生創業能力培養發展情況的趨勢進行展望，以期提高大學生創業素質，改善大學生創業能力不足的現狀，增強當代大學生適應社會的應變能力，為國家培養更多高素質人才，使更多的學生能最終成功創業。

作者：古桂琴 單位：許昌學院