獸醫(yī)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

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現代獸醫(yī)從業(yè)人員的任務不僅是為畜牧業(yè)健康發(fā)展提供重要保障，而且在減少人獸共患病的危害，提高動物源性食品安全、改善周圍環(huán)境衛(wèi)生、服務人類健康發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。美國等國家為了保障獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質量，設立了針對獸醫(yī)的專門的“獸醫(yī)學博士學位”[1]。國家已經認識到獸醫(yī)專業(yè)學位教育的重要地位，教育部大量推行獸醫(yī)五年制的教育改革，推動獸醫(yī)專業(yè)學位研究生的教學改革。當前教育體系下，如何才能培養(yǎng)出合格的、畢業(yè)后就可以解決生產實踐問題的獸醫(yī)，各高校的獸醫(yī)培養(yǎng)模式還需要進一步探索。實踐性是獸醫(yī)專業(yè)及其獸醫(yī)專業(yè)學位的特點，需要從業(yè)人員具有創(chuàng)新實踐能力，而創(chuàng)新實踐能力的獲得需要一定的條件，這些條件的獲得需要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，如依托校企聯(lián)合創(chuàng)新項目，聯(lián)合構建校內外實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地[2]；需要改變傳統(tǒng)教育思想，如調整育人機制，加強課程教學改革；需要培育高水平師資團隊，如建立和完善具備創(chuàng)新培養(yǎng)能力的師資隊伍[3]；更需要加強獸醫(yī)學生培養(yǎng)經驗交流，如建立國內外科研院、著名高校交流機制，拓寬學生的國際學術視野。山東農業(yè)大學自2010年進行獸醫(yī)專業(yè)學位研究生招生，2019級開始進行獸醫(yī)本科生五年制培養(yǎng)，為了更好的做好獸醫(yī)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)和獸醫(yī)專業(yè)本科生5年制學生培養(yǎng)工作計劃，筆者進行了以下的探索。

1強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，依托校企聯(lián)合創(chuàng)新項目，聯(lián)合構建校內外實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地

強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐教學模式，建立健全多元化實踐教學體系，進一步強化臨床實踐教學，并把科研訓練納入實踐教學計劃中；第一課堂與第二課堂無縫對接，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。結合全國大學生各類比賽（如雄鷹杯等），為學生創(chuàng)造便利條件，鼓勵和支持學生開展生產實踐活動，拓寬社會實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。鼓勵學生積極參與國內、國際具有影響力各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。山東農業(yè)大學動物科技學院現有校級教學科研基地16個，院級教學科研基地48個，充分發(fā)揮校級和院級教學科研基地的作用，有意識的選擇有研發(fā)能力的企業(yè)設立學校企業(yè)創(chuàng)新項目，結合國家大學生創(chuàng)新計劃、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和學校SRT計劃，聯(lián)合構建校內外大學生（獸醫(yī)專業(yè)）實踐創(chuàng)新人才基地。在以上基地和項目的基礎上，加強和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理模式和運行機制，構建以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為龍頭、省級項目為主干、校級項目為主體、院級項目為基礎的國家、省、校和院四級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃體系。將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目逐步融入培養(yǎng)計劃。鼓勵全日制本科生在校期間在“大創(chuàng)”項目、競賽、論文、專利、深度社會實踐等方面取得成果。將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目融入專業(yè)教育。聘請知名專家開好獸醫(yī)專業(yè)學位研究生入學教育，講好研究生的第一堂課，為新生開設“新生研討課”和“專業(yè)導論課”，讓研究生和大學生一進校門就對專業(yè)與創(chuàng)新有所感悟、有所期盼；通過組織各類專家講座、舉辦教師科研工作進展動態(tài)報告、給學生開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的公選課，定期對學生發(fā)布指導性的創(chuàng)新實踐項目，引導研究生主動開展專業(yè)實踐活動，鼓勵大學生在大二和大三兩年時間內主動進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學生可以自主組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，選擇到合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。引導一部分學生在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎上，主動面向社會和市場，進一步開拓創(chuàng)新，在專業(yè)教師和學校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)團隊的共同引導下，繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)性實訓和創(chuàng)業(yè)實踐體驗，實現從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的對接和有機融合。

2改變傳統(tǒng)教育思想，調整育人機制，加強課程教學改革，培養(yǎng)獸醫(yī)學生分析、解決問題能力

圍繞創(chuàng)新型和與國際接軌高素質獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標，結合我國動物疫病防控需求和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試要求，在創(chuàng)新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式基礎上，深化動物醫(yī)學專業(yè)教育教學研究與改革，建立與社會資源共享的協(xié)同育人機制，探索國際性聯(lián)合培養(yǎng)機制，構建具有國際化特征和示范作用明顯的拔尖創(chuàng)新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系。專業(yè)基礎課和專業(yè)課進行課程改革，建設微課、慕課、金課等各種創(chuàng)新課程，進行教學案例庫建設和實踐類課程改革建設，培養(yǎng)獸醫(yī)學生分析、解決問題能力。為了達到這個目標，（1）要轉變傳統(tǒng)教育思想，完善創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)業(yè)人才觀。加強拔尖型人才培養(yǎng)工作，改變舊的傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀念和人才觀念。樹立教育與國際接軌的思想，改變以傳授知識為中心的傳統(tǒng)觀念，形成既傳授知識又加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，從而建立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機制。（2）進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快教材和課程設。進一步圍繞培養(yǎng)學生的國際交流能力，創(chuàng)新創(chuàng)新能力、加強優(yōu)秀教材建設，實現主干專業(yè)課程國際化。在課程體系設計上，加強加大課程中國外優(yōu)秀課程引入比重，利用互聯(lián)網絡技術直接進行國際課程的學習，加快高質量專業(yè)慕課建設進程，積極申請和繼續(xù)打造國家級精品資源共享課程，共享優(yōu)質資源，構建高層次課程平臺。（3）大力推進教學改革，提高教學效果和教學質量。以開展教學方法改革和學習方法轉變?yōu)橥黄瓶冢e極探索和嘗試本專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路子。積極采用研究性學習、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方法，積極因材施教，促進學生的自主性學習，鼓勵學生個性化發(fā)展。同時將教學研究和教學實踐有機結合，教改成果和實踐運用互為一體。（4）不斷完善教學管理與服務，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。按照“以生為本”的要求，不斷強化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的管理與服務，并營造拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，努力構建拔尖創(chuàng)新型人才激勵機制。

3培育高水平師資團隊，建立和完善具備創(chuàng)新培養(yǎng)能力的師資隊伍

借鑒其他學校國家級教師團隊引領作用，內扶外引，加強教學骨干隊伍建設，打造高水平教師隊伍。實施“青年教師能力提升計劃”，推動青年拔尖教師脫穎而出，培養(yǎng)1～2名國家級青年拔尖人才項目入選者。提升教師國際化水平，建成一支國際化程度高、結構合理、善于合作、勇于創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的教學團隊。完善激勵與保障措施，推動教師回歸教書育人本分。以創(chuàng)建國內一流、國際有影響的高水平動物疾病防控、公共衛(wèi)生、食品安全領域的教學團隊為目標，充分發(fā)揮現有學術帶頭人的傳幫帶作用，堅持內扶與外引并重原則，加強學科團隊帶頭人和學術骨干隊伍建設，引進國外優(yōu)秀學科帶頭人和江蘇省特聘教授，引進國內外著名學者擔任兼職教授和講座教授，打造一批具有學術競爭力和國際影響力的中青年學術帶頭人和教學科研骨干。將教學團隊作為專業(yè)建設的重點，加大教學團隊建設投入力度，設立專項經費，努力建成一支國際化程度高、結構合理、勇于創(chuàng)新、善于合作、求真務實、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教學團隊。

4推動任課教師和學生國際、國內交流機制，拓寬任課教師和學生的國際學術視野

幫助青年教師規(guī)劃設計好發(fā)展目標，制定青年教師成長發(fā)展規(guī)劃，全力推進師資隊伍建設的“國際化工程”。推行青年教師培養(yǎng)導師制、發(fā)展規(guī)劃制、科研資助制、實踐鍛煉制，在課題申報、培養(yǎng)進修、國際交流等方面予以重點扶持，給青年教師發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使青年教師脫穎而出，提高師資隊伍的學術競爭力和學術活力。山東農業(yè)大學動科學院動物醫(yī)學專業(yè)已實現了通過假期時間進行國內外交流，開拓動物醫(yī)學專業(yè)學生國際視野的做法，學生利用假期到美國肯塔基大學進行短期交流，參加加州大學戴維斯分校舉辦的線上會議。動物醫(yī)學專業(yè)在今后的幾年中通過國際交流處和教師交流的溝通，逐步建立國內外科研院、著名高校、所建立多變的學術交流機制，拓寬授課教師的國際學術視野。針對當前獸醫(yī)專業(yè)學生培養(yǎng)過程中常見問題和不足，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，改變傳統(tǒng)教育思想，培育高水平師資團隊，加強獸醫(yī)學生培養(yǎng)經驗交流，重點培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力的應用型專門人才，從而建立基于教學和實踐結合的獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1]王自力,王鮮忠,趙永聚,等.基于產學研結合的獸醫(yī)專業(yè)學位研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索[J].中國獸醫(yī)雜志,2017,53（11）:109-112.

[2]王真.全日制獸醫(yī)專業(yè)學位研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020（38）:122.

[3]高繼業(yè),唐發(fā)書,陳思懷,等.動物醫(yī)學專業(yè)實踐教育模式改革與創(chuàng)新[J].安徽農業(yè)科學,2018,46（4）:230-232.

作者:丁寧 李明 劉永夏 趙曉娜 盛艷萍 劉建柱 單位:山東農業(yè)大學動物科技學院 山東農業(yè)大學研究生處