預防醫學科研能力培養現狀分析

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【摘要】目前綜合型醫學人才培養的關鍵是要加強對本科生科研能力的培養。為了解首都醫科大學預防醫學系本科階段科研能力的培養情況，2020年5月對我院2017級預防醫學專業學生進行了調查。此次調查共發放問卷48份，回收43份，回收率為89.6%。調查顯示，79.1%的預防醫學本科生在學習期間參與了醫學課題研究的部分工作，主要任務依次是數據錄入（50%）、收集數據（17.6%）和查閱文獻（11.8%）；認為參與科研工作收獲較大的學生占53%，主要是通過文獻查閱（29.4%）和參與討論（29.4%）。47%的學生認為導師對創新意識方面的影響很大和較大；61.8%的學生對導師的指導表示滿意和較滿意；38.3%的學生表示導師較重視科研能力的培養。通過調查，得出參與科研工作有利于了解科研課題的內容和部分方法、擴展學生的知識面，引導學生科研的思考能力，有利于學生下一階段的學習。

【關鍵詞】預防醫學；本科生；科研能力；創新能力；現狀調查；分析

研究醫學本科生科研創新能力的培養是醫學院校適應社會發展、培養合格人才的重要組成部分，更是培養綜合型醫學人才的關鍵所在[1]。預防醫學是以促進健康為目標的綜合性學科，以人群健康和疾病為研究對象。當前，我國居民健康水平不斷提高，隨著社會、人口、環境、人群生活行為方式的不斷變化等問題，對預防醫學人才質量提出了進一步的要求。目前，我國高校已由教學型逐步發展為教學研究型，為國家培養了許多具有創新精神和能力的人才[2]。隨著國家教育改革的不斷深入，首都醫科大學高度重視本科生階段的科研創新能力培養鼓勵醫學生在本科階段開始參與醫學課題研究工作。

1研究對象與方法

為了深入了解首都醫科大學預防醫學本科生科研能力的培養情況，2020年5月我院2017級預防專業學生進行了問卷調查。共發放問卷48份，回收43份，回收率89.6%。其中，男生14人（32.6%），女生29人（67.4%）。本研究的問卷設計參考了相關文獻，以選擇題為主，內容主要包括學生的基本情況和科研能力培養的情況。

2結果

2.1學生參與課題研究的情況

調查顯示，本科期間參與過課題研究的學生占79.1%，課題類型主要以調查研究（61.8%）和基礎與臨床相結合（17.6%）的為主；73.5%的科研課題為自選課題，23.6%為省部級課題。學生在科研課題中承擔的主要任務依次是數據錄入（50.0%）、收集數據（17.6%）和查閱文獻（11.8%）。82.4%的學生平均每周從事科研工作的時間小于5小時。

2.2學生對指導老師的評價情況

61.8%的學生滿意導師在科研工作中的指導；38.3%的學生認為導師重視科研能力的培養，但主為導師表現在不太關心學生（29.4%）和工作繁忙（20.6%）。47.0%的學生表示在創新意識方面導師影響很大和較大。

2.3學生參與科研工作的自我評價

對于影響科研課題完成的主要原因分別為自身科研訓練不足占64.7%，時間不夠占14.7%，導師指導少占14.7%；認為參與課題研究收獲較大的占53.0%，主要是通過文獻查詢（29.4%）和參與討論（29.4%）的途徑獲得。58.9%的學生對所處的學術環境很滿意和較滿意。

3結論

3.1參與科研工作有利于提高學生自主學習能力

調查顯示，本科階段預防醫學生熱衷參與醫學課堂研究。53%的學生通過查閱文獻、參與課題討論，對醫學課題研究有了初步認識，初步具備了課題研究的能力。以往本科教育比較注重理論傳授，學習相對被動。然而，參與科研工作需要查閱大量文獻，追蹤國內外最新研究進展，短時間內要掌握某一領域的專題知識[3]，這促使學生了解科研課題的流程和內容，掌握主動獲取專業知識的途徑和方法，擴充了醫學生的知識面，了解了某一領域的研究方向和進展；同時通過閱讀外文文獻，提高學生的專業外語水平。另外，通過參與課題討論，學習科研方法，將書本上的知識應用到實踐中，加深對科研的理解，逐步培養科研思維能力，有利于提高自主學習能力。

3.2參與科研工作是培養學生科研創造性的重要途徑

我國高等教育歷來注重對研究生科研能力的培養，對大學本科生重視不足。科研能激發學生探索新事物的興趣，提高分析解決問題的能力，本科階段是學生科研創新能力培養的關鍵時期[4]。本次調查顯示，導師的創新意識對學生影響較大的占47%，對學生創新意識起到了啟發的作用；61.8%的學生對導師的指導表示滿意，肯定了導師在帶教過程中的指導作用；但僅有38.3%的學生認為導師重視科研能力的培養，說明導師在帶教工作中需要引導學生參加科研工作，起到從理論到實踐的橋梁作用。預防醫學本科生除了本專業的課程外，還要學習基礎醫學和臨床醫學課程，任務較重[5]。調查顯示，82.4%的學生每周從事科研工作的時間小于5小時，64.7%的學生認需要增加科研訓練，50.0%的學生在科研工作中的任務是數據錄入。因此，導師要提高自身的思想認識，從“授之以魚”轉為“授之以漁”，讓他們真正參與科研過程[6]。導師可以結合學生實際情況，利用周末、寒署假等較為集中的時間，有序安排科研任務，以提高學生的成就感和動力，分階段引導學生對科研工作達到從熟悉到熟練的過程。

3.3參與科研工作有利于學生下一階段的學習

隨著社會對醫學人才要求的不斷提高，學生深造的熱情也大幅提高。本科生不同于研究生，進行科研實踐面臨許多難題，如：知識結構不完善，對于科研理解程度較低；參與科研的時間較少，短期內無法完成課題等[7]。因此，對于本科生來說，要注重培養科研意識、科研興趣和基本能力，如閱讀文獻、分析數據等基本科研能力[8]，使其今后能夠順利地進入研究生階段的學習。曾經說過：“中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。”在培養綜合型人才方面，高校肩負著重要使命。目前，首都醫科大學本科生科研創新項目開展較多，但仍小部分同學沒有參與。為培養綜合型創新人才，教育管理部門要充分發揮其職責，為學生能夠參加科研工作提供適當的幫助和便利。

參考文獻

[1]邵曉云，方方，田順亮，等.醫學本科生早期科研能力培養的探討[J].基礎醫學教育，2019，21（5）：413-416.

[2]任美萍，王芳，陳思瑋，等.醫學本科生科研創新能力培養中的問題與對策[J].四川生理科學雜志，2017，39（4）：236-238

[3]王繼，陳月月，李艷博，等.本科生科研創新訓練在預防醫學教學中的實踐與思考[J].基礎醫學教育，2018，20（12）：1068-1070.

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[5]王廣鶴，田英.培養預防醫學本科生科研素養的探討[J].基礎醫學教育，2018，20（10）：850-852.

[6]廉坤，汪欽，陶峰，等.醫學本科生科研培訓現狀及相關調研分析[J].現代醫藥衛生，2020，36（2）：287-289.

[7]王洪海，盧穎，毛俊.醫學本科生科研能力培養的探索與實踐[J].中國醫藥導報，2018，15（7）：143-145，149.

[8]姚榮英，朋文佳，付連國，等.預防醫學本科教育中科研素養的培養途徑探討[J].蚌埠醫學院學報，2017，42（1）：117-120.

作者：程雯 張永輝 王以新 單位：首都醫科大學附屬北京安貞醫院第二門診部