音樂與學校的美育教育分析

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［摘要］探索中職音樂教育的有效途徑，促進學生美育教育實施，培養學生的音樂素養，促進學生的終身發展。本文從中職學校開展音樂課程的必要性和加強中職音樂教學提升美育教育實效等方面進行論述。

［關鍵詞］音樂;美育;音樂素養

音樂教育是中等職業學校教育的重要組成部分，是美育教育的基石。以音樂課程為基礎的美育教育是以培養學生廣泛的興趣愛好為基點，提高自身整體綜合素質為重點。由于中職學生對音樂的認知程度和發展需要，大部分學校的教學內容以欣賞音樂作品為主，舞蹈、戲曲等藝術欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學的實施，培養學生的音樂素養，促進學生的終身發展。

一、中職學校開展音樂課程的必要性

音樂課程是中職藝術課程的重要組成部分，對學生藝術素養培養有著重要的作用。首先利用音樂課程提升中職生的音樂素養是現代化職業教育人才培養目標的明確要求。國家對中職教育十分重視，對中職學生的要求也越來越高。因此，中職學習對音樂教育也應重視起來。在中職藝術教育課程中，音樂課能使學生增強表現力和樹立自信心，促進學生身心健康發展，讓學生的審美意識和競賽境界都能得到提升。其次，利用音樂課程提升學生的音樂素養是學校美育教育的有效途徑。中職學校要緊跟時展的需求，培養“德技并重”的綜合素養的人才。學校通過音樂進行美育教育，就能夠提升中職學生社會競爭力，促進學生的終身發展。最后，利用音樂課程提升學生的音樂素養是學生自身終身發展的要求。中職學生在求學成長的過程當中，接受到音樂課的教育，能夠陶冶情操，樹立自信心，這也是音樂課的價值體現。提升中職學生的美育素養，無論是學習還是今后工作都能帶來一些競爭的資本，這本身也是學生自身終身發展的要求。

二、加強中職音樂教學提升美育教育實效

（一）明確課程目標，整合教學內容首先，明確音樂課程目標體系。教師要明確中職音樂課程標準，特別是其中的課程目標。中職音樂課程目標就是要明確音樂課程目標體系通過聆聽、欣賞、感受音樂作品，了解多種音樂的形式；并學會分享作品，理解其中音樂內涵和表現技巧，從而讓學生的音樂理解能力和音樂鑒賞能力得到提升，進而提升學生的音樂素養，從而促進學生的終身發展。其次就是教學內容整合，體現教學內容多元化。信息時代的發展，我們要避免教學內容的落后，要利用豐富多元的教育資源，促進學生個性的全面發展。利用方言資源的豐富性，教學內容可加入粵曲、山歌等多種元素。教學創設的景境要多樣化，可加入樂器拉、彈、奏、唱、跳、詩配樂等形式，讓學生的音樂潛質得到發展。音樂課堂具有時展的特性，我們要從學生的生活實際出發，培養學生再創新的能力，并讓學生的自信心建立起來。最后就是創設良好的環境。在音樂課堂教學需要采取多樣靈活的教學互動。這就需要具有音響設備、錄音設備、投影技術、多媒體視聽結合，聲像為一體及多個麥克風的課室。在具體的教學中，我們要挑選出與教學內容教學目標相對應的音樂作品，選擇一些積極向上，符合時代精神的作品。在學生已具備對音樂的理解，掌握一定的聽辨能力后，利用相關的聲樂設備，組織卡拉OK比賽，讓學生上臺演唱歌曲。（二）抓住作品特點，提升理解能力對于音樂學習只靠興趣是不行的，學生必須要對音樂作品的內涵進行深入的理解，才能體會到曲目表達的感情，這樣才能達到音樂欣賞課教學的目的。對于不同的音樂欣賞的方法和標準也不一樣，因此，我們必須要抓住作品的特點才能達到欣賞的目標。在欣賞歌曲時，我們要對歌曲的內容進行直觀的理解，從而實現欣賞的目標。對于那些歌詞比較深奧的或者寓意難以揭示的歌曲，這對學生的素養有了一定的要求。對于古代、民族、外觀的藝術歌曲、歌劇的欣賞時，不僅應具有一定的音樂素養，還應了解音樂有關的情況，這里就包含了時代背景、創作意圖、民族習慣、作者的風格等，進行多方面的把握，這樣有了更深入的了解后，才能抓住欣賞曲目的特點，從而提升課堂的實效。比如，對輕音樂的欣賞，這些曲目的特點就是單一，我們就可以結合主題了解就行了，然后進行想象，感受樂曲的內容和情感。比如鋼琴曲《牧童短笛》，結合這個曲名，就可以對內容有了簡單的了解，然后在對作品的作者和作品背景等進行了解。另外還有一些要結合樂曲的說明進行了解的，然后達到欣賞作品的目的。比如《梁山伯與祝英臺》，這個曲目是根據民間故事進行改編的，是愛情故事，運用民間樂器的表現手法，這是我國獨有的欣賞習慣，根據故事的發展順序，對作品進行總結。因此，在欣賞的時候，也可以按照故事情境進行，如兄弟結拜、同窗學習等一系列的情節，我們抓住情節進行欣賞和理解，那么就能達到欣賞作品，提升音樂素養的目的。（三）采取比較鑒賞，豐富音樂素養在音樂欣賞中，我們主要強調是聆聽曲目，讓學生領略到樂曲的旋律和節奏感，這樣我們就可以到達作曲家的心里世界，感受其內心變化，從而體會到創造樂曲的意圖。在音樂欣賞課中，我們采取對比鑒賞法是一種常用的方法，對比鑒賞法的操作主要是讓學生對音樂進行聆聽、感悟，再結合老師的講解，最終讓學生體會到音樂的所表達的意境。我們可以將欣賞的曲目中的各個部分進行對比。曲目中的不同部分，其賦予的情感也是不同的。情感的激發是由于作曲家心靈受到了震撼而獲取的。尤其是曲目的作曲家情感的重音和節奏，學生都可以通過這些體會感受真實的情感變化。比如，《少年的祈禱》這首曲目，在欣賞教學中，我們可以利用多媒體，播放音樂，讓學生體驗聽覺的震撼，曲目中的旋律和節奏，教師要重點指導學生，另外還有樂曲的重音部分，讓他們體會到蘊含的節奏美和力度美。在具體的欣賞過程中，我們可以與學生談話的方式，讓學生進行討論和交流，讓他們自主去發現其中變化，重點是自己有什么感受，拿曲目中各個部分中的蘊含的意境和形象進行對比。通過對比讓學生體會到不同部分歌曲所表現的形式和隱含的意境，這樣有利于學生學習和理解，從而提升高中音樂課堂教學實效，讓學生音樂素養得到發展。再如，兩首曲目進行對比鑒賞，欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》，我是這樣引導學生進行對比鑒賞的，欣賞《草原放牧》時，簡要介紹《草原小姐妹》故事背景；然后欣賞全曲；接著進行提問：這首作品基本情緒是怎樣的？欣賞《第六（悲愴）交響曲》時，用一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品。”介紹作品背景；然后欣賞全曲，并提問這首作品基本情緒是怎樣的？了解曲目創作的時代、背景，可以更好的幫助學生理解作品情緒。運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀深入理解作品主題情緒。總之，音樂是中職美育教育的重要的組成部分，其扮演著培養學生鑒賞能力和審美能力作用。這些能力的培養是學生藝術素養的重要因素。為此，學校要高度重視音樂課程，提升學生的音樂素養和藝術能力；教師要根據學生興趣和愛好，設計符合學生發展的教學內容，改進教學方法，讓學生自主學習，從而提升課堂教學的實效，促進中職學校美育教育的實效，讓學生的音樂素養得到發展。

參考文獻：

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作者:張滿 單位:廣東省中山市中等專業學校