高等美術學校校園環境建設淺析

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【摘要】教育是一種文化行為，校園則是實施教育、傳播文化的場所，因此校園作為城市空間的一部分，在一定程度上體現了城市的文化內涵；此外校園環境作為保證教學質量的硬件基礎，為師生提供良好的、“以人文本”的文化環境、自然環境高度和諧的綠色校園是校園環境建設的重點。本文以某高等美術學校校園環境建設為例，對藝術院校的校園環境設計原則和建設內容進行淺析。

【關鍵詞】藝術院校；校園環境；設計建設

0引言

和諧校園是社會和諧發展的目標之一，高校校園環境建設，是加強和諧校園建設的有力措施。校園環境建設應結合學校的教學特點、學科設置進行整體規劃，從而凸顯學校校園文化，而校園文化建設需要良好的校園環境作為依托。學校應為學生的學習生活創建一個良好的環境，即以“人”為本的人文環境、自然環境高度和諧的綠色校園。作為城市空間的重要組成部分，大學校園環境是城市環境的縮影，在一定程度上體現了一座城市的文化內涵，因此大學校園規劃、建設應依據“整體設計”的原則，注重校園與城市、校園建筑與外部空間、各校園建筑之間的整體協調性、環境連續性和內在秩序，將環境中的每個部分視為連續統一體中的單元，通過彼此呼應，最終形成完整的形象。環境和身在其中的人是互相影響、互相作用的，人創造了環境、而環境也塑造著身處其中的人。因此良好的校園環境對教師、學生在價值觀念、學術理念等方面的形成起著至關重要的作用。本文以某高等美術學校校區環境建設為例，從生態環境、建筑形態、外部空間、時代特征、文化意義等多個方面對校園環境規劃建設進行扼要闡述。作為一所美術專業的大學，在校園環境建設方面更要突出強調和諧美、生態美、自然美，讓學生們在和諧的校園環境中感受美從而創造美，充分發揮專業優勢，提高教育水準，從而提高藝術院校的核心競爭力。校園環境是高等美術學校的重要窗口和靈感之源。藝術創作強調“外師造化”，并將自己的精神帶入自然生命之中，與自然生命、精神相融合，創造出氣韻生動的作品，同時藝術創作者也在自然中求得精神的解脫、靈魂的安頓。環境為藝術創作提供了豐富的創作題材，同時又在一定程度上影響和制約著藝術的創作，因此一個好的空間環境可以激發藝術創作的激情并源源不斷。

1校園環境設計原則

1.1“以人為本”的原則

校園環境的整體規劃設計應該本著“以人為本”的原則，通過對建筑、道路、廣場、綠化、小品等的精心構思和布局的有機結合，使人在運動、行走中感受不同的景致、一步一景，提升改善道路周邊的景致、環境；此外，在校園道路的設計和布局方面要人性化，充分考慮教師和學生們習慣性的運動軌跡，將主干道、人行小路和運動場地在空間上交錯設置、合理布局，在減少無效行走、改善校園步行體驗的同時，減少對校園綠化的踐踏和破壞，增加校園內的“積極”空間；充分考慮師生使用需求，合理設置停車位泊位，在保證教師用車和外來車輛停車需求的前提下，不破壞校園環境整體布局和藝術美感，在滿足校園環境藝術性的同時，提升整個校園環境的人文性和實用性。

1.2生態性原則

校園環境是由校園建筑、校園道路以及景觀綠化等構成的立體空間，綠化作為校園景觀設計中必不可少的元素，應遵循保護自然、融入自然的原則，根據氣候環境、土壤環境、光照環境等客觀條件和不同植物的生態習性，制定合理的種植計劃，通過大面積草坪、喬灌木、花卉、綠化小品等，同時考慮環境整體色彩搭配，將道路、廣場、景觀綠化及周邊建筑等有機的結合，空間布局相互交叉、錯落有致，營造和諧統一的藝術氛圍；使整個校園環境突出“人與自然和諧共處”，注重自然環境與人之間的互動作用。

2校園環境建設的主要內容

為了體現藝術院校的辦學特色和學科特點，本次校園環境建設在整體設計上力求積極向上、清新活力、充滿現代感。具體從以下幾個方面著手：

2.1豐富建筑立面

由于原有教學樓使用年限已久，外檐墻面破舊、斑駁且抹灰層脫落嚴重，整體校園環境顯得破舊、頹喪，毫無美感和活力。本項目在原有地形、地貌的基礎上，對周邊建筑外檐進行重新修飾，豐富現有建筑群的立體造型。首先，運用環境色彩學，將自然色彩與人工色彩有機結合并使之融合，根據所種植植物在四季呈現出的不同自然色彩，選用色調沉穩的涂料重新對建筑外檐進行粉刷，并利用明快的顏色、富有設計感的圖案在局部進行墻面手繪加以裝點，達到沉穩中帶有活力、動靜相宜的環境體驗，也體現了在基礎扎實、人文厚重的學習風氣中，個性鮮明、創意活躍的進行藝術創作的辦學理念和校風校訓；其次，在原有建筑外立面的基礎上，使用銹蝕鋼板、打孔鋁板、玻璃幕墻等富有現代感的建筑材料進行接建，使建筑外立面更加富有層次感，同時增加可用房間面積，提高建筑實用性。

2.2綠化、道路

在本項目中，景觀綠化設計方面考慮到保持原區域范圍內的生態完整性，對原有古樹予以保留并加強保養，以古樹作為景觀核心，在現有的景觀植物的基礎上進行改進、補充，增加植物種類，尤其是對植物種類的搭配、植物季節的變化、植物景觀層次的塑造上作精心安排，以減少生境破碎化和生境隔離的影響，確保環境建設的可持續性，使四季有不同的景觀體驗：春季爭奇斗艷、夏季綠樹成蔭、秋季碩果累累、冬季靜謐肅穆。在植物種植方式上，采用不對稱種植的方式，從而能夠呈現植物自然生長的形態，減少人工造景的痕跡，使教師和學生有置身于自然園林中的感受。校園內原有綠化植物蟲害較為嚴重且樹種單一，因此在規劃設計時結合所在地域及氣候特點，選擇適合所在地域生長、不易生蟲害的植物進行栽種，在不同種植地點采用不同植株品種，以適應小氣候要求，還可以降低維護成本。在灌木方面新增碧桃、紅葉李、紫葉小檗、榆葉梅、紅花刺槐、小葉黃楊、白玉蘭、白丁香等植物；在喬木方面增加泡桐、欒樹、饅頭柳、雪松、白蠟、油松、元寶楓等樹種，對于現狀數目盡量予以保留。園路設計方面，根據不同的功能分區采用不同設計風格：教學區的道路步行線路為設計多層次、多角度的系統，穿插于大小空間及綠化帶當中，形成豐富的環境體驗，力求達到處理綠化空間與建筑群及園路之間的關系，明晰綠化環境空間的整體性，賦予其節奏變化，減少“無效行走”和園區的“灰色”空間；在生活區通過方格式道路布局使空間簡潔、有序、出入方便，生活區的空間組織主要由中間干道與綠化區小路將園區分為各個區域，并將學生生活用房圍合形成中間區域，周圍均有良好的綠化和鋪地組合，形成開放且中心的場所。

2.3園區燈光系統

校園環境建設應該帶給老師和學生們全面的、多樣的景觀體驗，華燈初上，為了呈現不同于白天的校園景致，并且提高場所使用率和校園安全性，在校園原有夜晚照明的基礎上進行燈光系統設計，結合景觀特點，對燈具的選擇及方位的布置、燈光照度、燈光色彩等進行精心設計，從多個角度對校園建筑、景觀綠化和運動空間布置照明設施，既滿足校園道路的照明需要又呈現靜謐、瑰麗的夜景氛圍。為了體現低碳、節能、環保的設計理念，光源盡量采用LED節能光源。

2.4街道家具、小品景觀

街道家具、小品景觀等設置在形式上應體現學校的校園文化和學科特點，在功能上應體現以人為本的核心思想：建立設計風格統一的院區標識系統，配置校園道路指示牌、校園大事記及建筑單體標識牌；利用具有現代感且耐候耐腐的建筑材料，如防腐木等制作成藤架、休息亭等；打破傳統成品休息座椅的形式，采用整塊花崗巖石材，加工為大小不一的立方體，既可以作為休息座椅使用，還可以與園區雕塑相呼應，作為綠地小品，形成“簡與繁”、“高與低”之間的呼應，具有一定的裝飾性和藝術效果，實現在有序中彰顯個性。

3結語

教育是一種文化傳播的行為,而教育環境是文化傳播的媒介和支撐。因此,學校為學生提供最佳的校園環境是必然之舉。高等美術院校不僅傳播文化還是傳播美、創造美的地方，良好的校園環境能激發藝術創作，帶給創作以靈感，在校園環境的建設全過程中，充分考慮藝術教學和藝術創作的需要，將校園道路、校園建筑、校園燈光和小品景觀等建設內容和建設效果進行有機結合，最終達到和諧、生態和可持續發展。

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作者：米巖璐 單位：天津美術學院基建維修處