職高美術教育如何促進學生的發展

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摘要：美術是一門藝術性為主的課程，不管是教師在教學的過程中還是學生在學習的過程中都是一種內心的享受，是教師和學生在相互交流的過程中一種美的體驗，是一種心靈的凈化體驗。美術教育是提升生活品質的教育，是對于學生個性的培養。因此，教師在教學的過程中要充分的挖掘美術學科的美學特征，充分的尊重學生的個性，采取多元教學手段提高學生的個性發展培養各具特色的美術人才。

關鍵詞：美術教育;個性發展;職高

隨著教育改革的不斷推進，美術專業方面的人才在社會中所起到的作用也在不斷的加強，但是就目前的美術專業就業人才來說，美術專業的人才體現出供不應求的現象。這樣就要求職高院校的教師加大對于本專業人才的培養和輸出，提高對美術專業教育的重視，從各個方面提高學校的師資力量和提升學生的專業素養。在具體的教學過程中要培養出更多的具備實戰能力的人才，引進新的教學策略，豐富教師的教學內容，這樣來提高職高院校學生的綜合素質和美術功底，滿足社會對美術人才的需要。

一、教師課程設置多樣化

在美術課程的學習過程中，學生在學習的過程中主要是鍛煉動手能力。因此，美術老師在為學生制定教學規劃的時候，必須要重點掌握理論課程和實際動手課程之間的平衡，在教給學生理論課的時候分配一定的時間給學生進行動手能力的訓練，不能夠只給學生講解理論知識不顧實際操作的訓練。只有掌握雙向的平衡才能夠讓學生加深對知識的理解，讓學生發現學習中遇到的問題，提高學生的學習效果。對于學生的專業基礎課程來講，一定要夯實學生的基礎知識，這樣才能夠為以后更深層次的學習做好鋪墊，專業能學好的話能夠提升學生的創新意識和創新能力，挖掘學生的藝術細胞，讓其走向藝術的殿堂。例如，教師在給學生安排一節課的時候要給學生合理的安排好講課的內容，具體這一節課給學生講什么內容，學生在聽了老師的講課之后會有什么效果，教師都要進行綜合考慮，再讓學生根據教師的講課內容進行針對性的練習，兩者之間互相配合進行教學，讓學生一節課程能夠有所收獲。

二、教學內容設定多元化

美術教師在教學的過程中要不斷地調整自己的教學策略，充分尊重學生在學習過程中的主體地位。教師在教學的過程中要充分利用現有的教學資源，根據學生的學習情況調整上課的內容，讓學生的學習更加輕松。教師也要通過自身的教學讓學生能夠從日常的生活中尋找到美的東西，并能夠作為自己學習美術知識的素材進行創新式的學習，不斷的提升自己的能力。例如：教師在教學的過程中可以為學生尋找教學需要的原材料。美術教學的過程中，有的課程可能需要泥土讓學生進行創作，教師可以改變教學教具，讓學生用面粉取代傳統的泥土，有效的解決教學過程中泥土難找的難題。教師的教學內容一定要結合當時的教學情境和教學環境，針對學生的學習情況變化教學的內容，讓學生輕松的學習，并且掌握美術專業知識。

三、教師教學思想多樣化

由于各個方面的因素，學生的學習情況和學習基礎都呈現出不同的特點，在這種情況之下教師就要變化教學的思想，改變教學的方式，形成獨特的藝術教學風格。因此，教師在教學的過程中一定要充分考慮學生的學習情況，讓每一位學生在學習的過程中都能夠有自己的發揮空間。教師可以針對班級中學習能力不同的情況，讓學習好的學生幫助學習能力比較弱的學生，克服學習中的困難。例如：在讓學生分小組進行美術作品創作的過程中，學生可以根據自己的能力進行自由創作，分工進行合作，共同完成學習目標。對于學習比較好的學生可以進行有難度的創作，通過小組合作，提高學生的團隊合作意識和參與學習的積極性。

四、教師加強啟發性教學

教師在教學的過程中，對學生進行啟發性教學非常的重要。例如學生在學習了素描課程之后，有了理論課程的鋪墊還要加強學生的積極主動意識，加強學生的動手能力，讓學生在實際的操作過程中掌握如何能夠更好的實現明暗的變化，怎么樣進行繪畫能夠提高畫的質量。另外，教師在教學的過程中一定要選擇有效的教學方式，避免在講課過程中給學生講純理論的知識，讓學生難以理解。教師可以給學生提出學習問題，啟發他們去思考，教師給學生提問的時候不在于問題的多少，在于引發學生主動進行思考，避免千篇一律的問題，讓學生在學習的時候能夠發揮各自的特點，在教師的引發之下能夠更加積極主動的參與到教師的教學過程中，能夠更好的引導學生進行學習。作為美術老師在教學過程中一定要充分尊重每一位學生，注重學生個性的發展，在教學過程中提高學習者的審美能力，培養學生的創新精神，鼓勵學生發揮自主性，自由進行創造。教師也要不斷地調整自己的教學理念，改變教學方法，促進美術教育方法的多元化。

參考文獻：

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作者:王建嶺 單位:山西省靈石縣第一職業高級中學