學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在美術(shù)教育中的意義

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摘要：新課程改革要求教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)作為初中教學(xué)課程的重要組成部分，以其自身學(xué)科特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮著重要作用。基于此，文章通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性思維能力的解讀，從不同方面探討了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術(shù)教育中的意義，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)要求下的初中美術(shù)教學(xué)方法選擇提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教育；創(chuàng)造能力；意義

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在當(dāng)前新課改要求下，學(xué)校更加注重學(xué)生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育由于其自身的學(xué)科特色，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要渠道。但是，從現(xiàn)階段初中教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)美術(shù)教育在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)中的作用與意義認(rèn)識(shí)并不深刻，多數(shù)美術(shù)教師依然還停留在最初的教學(xué)理念中，單純的向?qū)W生講授一些基本的繪畫(huà)技能，這種教學(xué)模式下明顯不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術(shù)教育中的意義的研究目的，就是希望引起美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)這一美術(shù)教學(xué)目的。

1創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力指的是人們?cè)谏顚W(xué)校實(shí)踐中，采用的一種獨(dú)創(chuàng)的、富有新奇特征的思維方式來(lái)思考與解決問(wèn)題的能力，并主要體現(xiàn)在創(chuàng)造力和立異精神上。首先，我們需要明確的是，創(chuàng)造性思維并非人天生所具備的，而是在后天的努力與實(shí)踐中逐步形成的。其次，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是學(xué)生創(chuàng)造性解決與分析問(wèn)題的根基。初中生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛睦砩嫌兄鴱?qiáng)烈的要證明自己的渴望，并存在明顯的叛逆心理，同時(shí)也會(huì)有很多獨(dú)特的、獨(dú)出機(jī)杼的想法。除此之外，初中生在思維的形成過(guò)程中易受外界因素影響，此時(shí)若能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，將他們思維中那些奇特想法激活，便會(huì)形成一種創(chuàng)造欲望，久而久之便會(huì)形成創(chuàng)造能力，而且這種創(chuàng)造能力還將對(duì)其以后長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與工作產(chǎn)生積極影響。

2學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中美術(shù)教育中的意義

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)竟?fàn)幍暮诵摹Ｓ绕涫窃诋?dāng)今人才短缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，人的創(chuàng)造力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。初中美術(shù)教育為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的形成具有重要意義，本文主要從以下四方面進(jìn)行分析。

2.1啟發(fā)學(xué)生想象力

想象是藝術(shù)創(chuàng)造的根本，同時(shí)藝術(shù)創(chuàng)造也具有啟發(fā)學(xué)生想象力的作用美術(shù)教師通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意識(shí)中的各種素材進(jìn)行加工創(chuàng)造與重組，形成新形象。而這種想象能力的培養(yǎng)又將為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成起到反作用力，二者在相互影響下促使學(xué)生更好地完成美術(shù)創(chuàng)作，幫助教師更加順利的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生觀察力

藝術(shù)是源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)的，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中又無(wú)形地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事物的觀察，并將其所看、所思、所想通過(guò)美術(shù)作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。法國(guó)著名畫(huà)家馬蒂斯曾說(shuō)：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力。”在美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)取舍與對(duì)美好內(nèi)容的留用，然后通過(guò)美術(shù)作品將自身主觀感受與物體的融合景象進(jìn)行呈現(xiàn)，從而在一種潛意識(shí)中不自覺(jué)地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力的作用，為其更好地參與美術(shù)教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.3激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，因此，美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也在一定程度上提升了學(xué)生的發(fā)散思維。眾所周知，發(fā)散思維是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)散思維，改變事物原有的邏輯關(guān)系，對(duì)事物進(jìn)行重組，便可創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。在美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫某種思維定式的束縛，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的作用，讓學(xué)生能夠從多角度完成美術(shù)創(chuàng)作。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，若一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣，那么他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)相應(yīng)更加強(qiáng)烈。初中美術(shù)教育中注重學(xué)生想象力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在這過(guò)程中學(xué)生的內(nèi)在潛能被逐漸挖掘，順著學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法完成每一次美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之便會(huì)將這種情景下的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的興趣所在，不僅可以得到心理上的放松，還能繪畫(huà)出與自己想法、自身靈魂相一致的美術(shù)作品。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生在美術(shù)課上隨心所欲的表達(dá)自己的想法，通過(guò)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)從而從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也是美術(shù)教育的重要意義之一。

3基于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的初中美術(shù)教學(xué)改革建議

首先，在新課標(biāo)要求下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講授的各種繪畫(huà)技能的教育模式，在很大程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探索中形成創(chuàng)造能力，并在這種創(chuàng)造能力的形成過(guò)程中，為學(xué)生想象力、觀察力及發(fā)散思維的形成奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高其美術(shù)作品質(zhì)量。其次，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，美術(shù)教師也應(yīng)積極利用多媒體課件，通過(guò)靈活生動(dòng)的案例向?qū)W生傳授美術(shù)繪畫(huà)技巧，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。最后，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的模式，形成多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，一方面為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足奠定基礎(chǔ)，另一方面也為美術(shù)教師不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高教學(xué)效果提供借鑒，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供新思路，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義。

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作者:黃色坤 單位:福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)