美術(shù)教育中地方文化資源的合理利用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)教育中地方文化資源的合理利用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：地方文化資源承載著地方特色和獨特的審美傾向，在中職美術(shù)教育當中，地方文化資源屬于非常重要的課程資源。在中職美術(shù)教育的過程中，需要將各種地方文化資源進行開發(fā)，可以在多個層面采取全方位的開發(fā)，創(chuàng)設出具有本土文化特色的中職美術(shù)教育體系，將中職美術(shù)駕馭和地方文化資源當中尋找契合點，不僅可以對于地方文化資源進行保護，還會將中職美術(shù)教育工作進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；地方文化資源；合理利用

地方文化資源對于中職美術(shù)教育來說具有很大的開發(fā)價值，利用地方文化資源，可以培養(yǎng)出學生的愛國主義情懷，從而形成具有自身辦學特色的民族文化，可以有效的提高教學專業(yè)水平，將學習成本進行降低，有機結(jié)合社會資源和學校資源以及家庭資源等，將中職美術(shù)教育的目的進行完成。中職美術(shù)教育的過程中，需要你將地方文化資源進行利用，我國教育改革近些年不斷進行深化，逐漸趨向感性和理性。

1概述地方文化資源

美術(shù)駕馭在藝術(shù)教育當中是非常重要的，藝術(shù)教育需要文化內(nèi)涵，藝術(shù)教育是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財務以及社會行為，藝術(shù)文化教育包含著知識、信仰、藝術(shù)、道德等復合性整體。地方文化美術(shù)資源體現(xiàn)出地方相關(guān)的精神財務。利用地方文化資源，使美術(shù)教育具備素材性的課程資源，對于現(xiàn)代化的美術(shù)教育特征比較符合，對于比較落后的地區(qū)，需要充分挖掘和利用原生態(tài)傳統(tǒng)文化資源。在這些地區(qū)的美術(shù)文化資源主要由兩個品種組成，分別是公共文化傳播媒介品類和民間傳統(tǒng)文化品類。公共文化傳統(tǒng)媒介品類主要指的就是美術(shù)館、博物館。青少年宮等等非教育類的教育結(jié)構(gòu)，其中包含著各種美術(shù)文獻資料等，還定期舉辦相關(guān)的美術(shù)活動，這些都是美術(shù)教育過程中豐富的資源。而民間傳統(tǒng)文化品類指的就是在民間藝術(shù)當中的各種藝術(shù)資源，可以和民眾之間產(chǎn)生心理互動感應，這也是民眾的一種感情寄托。這些民間的各種藝術(shù)形式，是當今中職美術(shù)教育當中非常重要的資源。

2中職美術(shù)教育中地方文化資源的合理利用

2．1學校需要重視地方文化資源的利用：

中職美術(shù)教育要想將地方文化資源進行合理的開發(fā)，需要讓學校的各個教育主管部門重視地方文化資源美術(shù)課程資源，將美術(shù)教師的長效激勵機制進行健全，使其成為中職院校校本教研的動力，對于學校層面的地方文化資源的客戶才能建設需要給予重視，使地方文化資源作為主題，從而展開相應的教學活動，在客觀制度和條件方面提供有效的保障。

2．2教師需要利用先進的教育理念：

中職美術(shù)教師需要將傳統(tǒng)落后的教學理念進行放棄，利用比較先進的教育理念，將校本課程開發(fā)的能力進行大幅度的提升，面對美術(shù)課程的資源開發(fā)，將教師自身的主體性作用充分的發(fā)揮出來，使教師成為美術(shù)課程的編制人員，也要成為具體的實施者和評價者。美術(shù)教師自身需要具備一定的課程開發(fā)能力，將自身的只是觀念和教師觀念以及課程觀念進行更新，使自身的教師綜合素質(zhì)進行調(diào)，利用比較開放的心態(tài)面對地方文化資源，從而實現(xiàn)探索和研究，這樣一來，中職美術(shù)課才會得到更好的開發(fā)和利用。

2．3改革傳統(tǒng)教學方式：

中職美術(shù)在實際教學過程中，需要將傳統(tǒng)的教學方式進行改變，美術(shù)課程資源開發(fā)和應用的過程中，其主要的文化素材就是地方文化資源，從而構(gòu)建出來的教學方式可以符合當今的教育理念，中職美術(shù)教育也可以回歸到我國民族文化的本真，這樣中職學生的學習需要才會得到滿足。在中職美術(shù)教育過程中，需要和地方文化資源產(chǎn)生良好的互動，建立出來的美術(shù)教育氛圍需要將生活性和現(xiàn)場性以及感染性進行彰顯，為學生提供出有效的環(huán)境，可以將其美術(shù)文化能力進行深化，將學生的思維空間和教師的教學空間進行有效的拓展。

2．4具體的操作：

中職美術(shù)教學過程中，需要利用豐富的手段，轉(zhuǎn)化地方文化資源，使其成為美術(shù)課程資源。在中職美術(shù)教育的過程中，美術(shù)教師需要利用當?shù)氐钠魑锘蛘咚囆g(shù)品，將當?shù)厝说纳娣绞胶蛢r值觀進行分析，結(jié)合年齡和條件從而轉(zhuǎn)化論證教育資源，使地方文化資源可以在中職美術(shù)美術(shù)教育過程中進行科學合理的開發(fā)和利用。地方文化資源需要和中職美術(shù)教育實現(xiàn)同步發(fā)展，對于市場不斷變化的個會自動需求進行滿足，在開發(fā)和利用地方民族文化的過程中，社會效益需要放在首要位置，經(jīng)濟效益和社會效益要進行統(tǒng)一。開發(fā)地方民族問哈資源，其出發(fā)點就是促進社會主義精神文明建設，將人們的精神文化需求進行滿足，使社會可以獲得全面的發(fā)展，中職美術(shù)教育需要將民族文化進行拓展，加強宣傳和聯(lián)系，讓人們可以對于民族地區(qū)的狀況進行了解，使民族經(jīng)濟自身可的變革力度得到加強，并且通過對外宣傳的方式，將地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的知名度進行，從而可以吸引到更多的外資。發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，將其經(jīng)濟文化差異進行縮小，在傳播的過程中，可以使不同的文化實現(xiàn)碰撞，產(chǎn)生出創(chuàng)造力，使更多的美術(shù)創(chuàng)新人才可以大膽的進行創(chuàng)新，將中職美術(shù)教育的目的和作用進行充分的發(fā)揮，妥善的繼承和方我國名族文化。

3結(jié)束語

中職美術(shù)教育需要將地方文化資源進行充分的開發(fā)，使美術(shù)課程可以具備系統(tǒng)性和深入性。在實際拓展的過程中，需要做到以學生為本，深度挖掘地方文化，創(chuàng)建出具備本土化特點的美術(shù)體育體系，從而可以繼承保護我國的地方文化資源，培養(yǎng)出更多的高層美術(shù)人才。

參考文獻

［1］張昕．當代美術(shù)教育與地方本土文化的傳承———以豫南地區(qū)美術(shù)文化課程資源的開發(fā)利用為例［J］．大眾文藝，2010，16：267－268．

［2］張波，姜旬恂，張群．地方文化資源開發(fā)利用與學校美術(shù)教育整合研究———以吉林省長春地區(qū)為例［J］．長春師范學院學報（人文社會科學版），2012，07：159－161．

［3］徐泳霞．高校美術(shù)教學面臨的問題及解決路徑———以美術(shù)學科公共選修課程為例［J］．南京工程學院學報（社會科學版），2013，01：57－60．

［4］王亞萍．中學美術(shù)教育中融入地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學探索———以河南省各地中學開展美術(shù)教育的情況為例［J］．基礎(chǔ)教育研究，2013，05：49－51．

［5］王曉蕾．本土民間、民俗藝術(shù)資源在高校藝術(shù)設計教育中的開發(fā)和利用［J］．黑龍江高教研究，2014，11：119－121.

作者:鮑圣再 單位:浙江省天臺職業(yè)中專