民族藝術在美術教育中的價值

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［摘要］民族藝術是藝術的母體，在藝術教育中發展民族藝術是文化繼承與發展的需要，是審美與情感的需要，是教學創新的需要。民族藝術在美術教學內容中體現為國畫、剪紙、皮影等，而在美術教學形式上則體現為欣賞課和參觀考察當地民俗文化。

［關鍵詞］民族民間藝術;美術教育;價值

民族民間藝術是藝術的母體，在美術教育中挖掘民族藝術，有助于促進民族藝術持續發展。豐富多彩的民族文化藝術是我們美術教育永不枯竭的藝術源泉，只有充分意識到民族藝術在美術教育中的價值，才能更好地弘揚我國的民族文化。

一、在藝術教育中發展民族藝術的必要性

1.發展民族藝術是文化繼承與發展的需要

我國是一個多民族的國家，各民族文化經過長期沉淀，生成了豐富多彩的民族民間藝術。藝術教育的目的在于培養人才，使文化與藝術得到傳承和發展。在美術教育中發展民族民間藝術將會豐富課堂，開闊學生的藝術視野，激發學生的民族自豪感。同時學生只有深刻了解、應用自己的民族文化后，才能對外來文化批判地吸收，才會有合理、正確的文化價值取向，才能更廣泛、更深刻地弘揚民族文化。

2.發展民族藝術是審美與情感的需要

隨著我國經濟的快速發展，物質生活越來越豐富，人們對精神文明的需求越來越大，而藝術則滋養了人們的心靈，陶冶了人們的情操。藝術帶來的精神體驗可以引起美好的情感，而中國民族文化資源豐富，對民族藝術的學習與探索，可引發學生對民族、對祖國的積極情感。

3.發展民族藝術是教學創新的需要

創新是教育進步的靈魂，創新與促進學生個性化發展是當前素質教育的重點，現實中我們一方面大力提倡素質教育，一方面又不得不面對效果不理想的客觀事實。民族藝術題材豐富，能帶給人獨特的視角，有利于提升學生的綜合素質。而民族藝術與藝術教育的融合一定會使藝術教育的諸多功能被發揮出來。

二、民族藝術在美術教學內容中的體現

1.國畫課程教學

國畫是我國傳統的文化藝術，歷史悠久、風韻獨特，在世界美術領域中獨樹一幟。在國畫教學中，教育工作者應盡量要求學生通過觀察，依靠感覺，從不同的視角來抓住事物特征，盡可能地讓他們自由地發表看法和觀點。如果學生的觀點得到肯定和鼓勵，他們就會更努力學習。應讓學生反復欣賞大師級別的作品，深入摸索感受大師們的作畫風格。然后讓學生選出自己偏愛的作品反復臨摹，這有助于他們水平的提高。

2.剪紙課程教學

剪紙以剪刀為工具，紙為材料，通過不同的手法剪成各種各樣的圖案。這種藝術歷史悠久，是我國民間非常普及的藝術形式之一。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創造和多種審美意識。學生通過了解學習剪紙藝術，可以感受剪紙藝術的吸引力，促進藝術審美情趣的養成。所以在剪紙課程教學中應盡量引入我國傳統民俗文化，否則教學就容易變成無源之水，容易失去內涵而變得枯燥無味。

3.皮影課程教學

皮影是我國民間藝人通過手工、刀雕等手法彩繪而成的皮制品，通常是包括皮影戲和皮影戲人物制品的通用稱謂。皮影藝術歷史悠久，頗具民族特色，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種。課堂上向學生講解皮影技藝，不僅能使學生加深對這種藝術形式的了解，更能增強他們的民族自豪感。

三、民族藝術在美術教學形式上的體現

1.以欣賞課的形式了解民族藝術

通過開設民俗欣賞課可以讓學生學習和認識民族藝術，激發學生的創作靈感。教師可以通過多種形式，如講座、幻燈片、電視錄像、多媒體課件等向學生講解民族藝術。民俗欣賞課還應該因材施教，層次分明。比如初等的內容以民俗化的文本誦讀為主，中等的內容則以民俗文化欣賞為主，高等的內容則以民俗文化藝術的表演和再現為主。

2.對當地民俗文化參觀考察

教學工作者應組織學生對當地民間民俗文化進行參觀學習，讓學生從自己的親身感受中體味文化韻味。如南京文化部門曾組織過一次“南京民俗文化”夏令營活動，組織者帶領學生觀看當地特色的民俗、民藝系列展演;欣賞當地傳統的皮影戲；現場向當地民間老藝術家們觀摩學習剪紙、折紙、葫蘆畫等民間傳統技藝。這樣的民俗文化夏令營活動大大激發了學生熱愛傳統文化的熱情。總之，我們的美術教育既要順應社會的發展，同時又應該提倡運用民族藝術。既要讓學生學習外來文化，更要讓他們接受本土文化的熏陶。學校要注意在美術教育中發展民族藝術，使美術教育更具民族特色。

作者：黃永成 單位：江蘇啟東市第一中學