中職美術教育中色彩教學策略

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［摘要］在中職美術教育中色彩教學占據著重要地位，而提高色彩教學質量則是中職美術教育中的重中之重。在分析了現今中職美術教育中色彩教學的現狀后，對一些能提高教學質量的色彩教學策略進行了探討。

［關鍵詞］中職；美術教育；色彩教學

一、中職美術教育中色彩教學的現狀

（一）學生的色彩基礎差

大部分的中職學生在上學之前都沒有學習過美術，更加不了解色彩，所以嚴重缺乏對色彩的認知，以及一些基礎色彩理論知識的掌握。因此，中職美術教育在色彩教學中很容易陷入脫離實際、學生聽不懂、無法激起學生學習興趣等問題。需要美術教師在教學的過程結合學生的實際情況進行教學內容的改變。

（二）忽視學生的個性化培養

目前大部分中職學校的教學模式還是照著書本進行理論教學，對于色彩的實踐教學不夠重視。導致在教學的過程中枯燥乏味，不能有效地引起學生的學習興趣，使學生的學習積極性嚴重下降。而且在色彩教學的過程中，教學模式過于呆板，老師只重視對色彩課程的理論知識教授，對于學生的實踐能力，以及個性化的培養不夠重視。這將導致學生的思維方式、想象能力以及創新能力受到嚴重的限制，不利于學生對色彩的掌握，使學生的作品缺乏創造力與想象力，同時呈現高度模仿的跡象。長此以往將最終導致學生的色彩感與藝術素養得不到好的發展。

（三）教育方式落后

在現代化信息技術不斷發展的今天，在許多其他的教學領域中已經開始廣泛的應用多媒體設備進行輔助教學了。但是，現今的許多中職學校都還沒有做到這一點。他們大部分都還停留在書本教學模式的時代，沒有結合現在發達的多媒體技術進行輔助教學。這就使色彩教學陷入枯燥無味的境況，同時因為沒有運用現代化的多媒體技術進行教學，使學生無法了解到最新的繪畫軟件，比如PS、SAI等。這樣將不利于學生對色彩的學習以及與社會發展的與時俱進，使學生學習到的色彩知識落后，不能與現今的社會需要相符合，對學生的未來可以說是幫助甚微。同時這還嚴重限制學生的創新思維，使學生的學習積極性嚴重下降。

二、中職美術教育中色彩教學策略探討

（一）加強色彩基礎教育

由于大部分中職學生在進行色彩學習之前都沒有接觸過色彩，因此中職美術教育在進行色彩教學時要加強對學生們的色彩基礎知識教育。因為沒有一個良好的色彩基礎，將會使學生在學習色彩的過程中困難重重，使學生在創作的過程中無法活靈活現地運用色彩的知識與技能，無法完全激發自身的創作潛能。因此，教師在教學的過程中因該重視對學生色彩基礎知識的教育，通過科學的教學方法，在實踐與引導的過程中訓練學生的色彩感知力，再通過與色彩理論知識的相結合，使學生在摸索的過程中不知不覺就掌握了基礎的色彩知識，為學生之后學習更深入的色彩知識打下良好的基礎。

（二）注重學生的個性化培養

一幅優秀的、獨特的美術作品需要具備創作者豐富的感情以及其獨特的色彩表達方式。因此教師應該在色彩教學的過程中重視對學生個性化的培養。老師應該在教學的過程中多鼓勵學生，讓學生自己去動手實踐，使其能在實踐的過程中結合學到的色彩知識與自身的實際情況，創造出一種屬于自身的色彩表達方式，形成一定的色彩風格。同時也能通過實踐大大增強學生的自主學習能力，使學生能夠在課程之外的時間主動學習，提高自身的美術素養。

（三）創新教育方式

隨著社會的不斷發展以及多媒體信息技術的不斷進步，美術在現在化的社會背景下運用的也越來越廣泛。因此，中職美術教學也應該與時俱進，多多與現代的多媒體信息技術結合，研究出一套適合現今社會人才培養需求的色彩教學方式。老師應該在教學的過程中，加入一些現代的繪畫軟件教學，比如PS、SAI等，使學生在學習色彩的過程中不再那么枯燥無味，同時也能使學生學會一門技術，使學生在進入社會后多一項謀生手段。同時現代化的多媒體美術教學，也能大大地拓寬學生的視野，使學生擁有更廣闊的知識面，也能有效的提高學生的自主創新能力。總而言之，中職美術教育中的色彩教學想要有進一步深入，需要所有老師不斷探索新的色彩教學方法，同時也要不停地提高自身的教學水平。在提高教學質量的同時也要多關注學生的自身情況，多加引導與鼓勵，使學生在學習色彩的路上更有信心，同時也要注重培養學生的創新能力以及自主學習能力，使學生能夠在學習的過程中受益終身。

參考文獻：

［1］顧俊鋒.淺論中職美術教育中的色彩教學策略［J］.教育教學研究，2013（5）.

［2］蔡江萍.對中職美術教育中色彩教學策略的探討［J］.點滴，2016（7）.

［3］徐豐安.針對中職美術教育中色彩教學策略的探討［J］.教育教學研究，2013（9）.

作者：向文軍 單位：甘肅省高臺縣職業中專