在小學美術教學中進行審美引導研究

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美是無處不在的，美術是引導學生形成正確的審美意識的重要手段。小學美術教學過程就是一個讓學生了解美、發現美、品味美，使學生產生對美好事物的追求欲望，從而形成正確的審美觀的一個重要過程。作為小學美術教育工作者，在教學過程中要利用美術教學的特點，將美潛移默化地滲透在學生的潛意識中，從而引導學生樹立正確的審美觀念。

一、利用美術教學，讓學生了解美

美術教學是一個循序漸進的過程，作為小學美術教師，我們不可能要求學生一下就能夠成為世界知名的大畫家。作為學生的引導者，我們就是學生了解美麗的使者，應當引導學生去尋找美、了解美。美是什么？這個概念涵蓋了太多的內容。作為小學美術教師，我們要通過我們的教學過程讓學生知道什么是美好的，什么是丑惡的。在我們的教學過程中要利用美術教學的特點，讓學生品味大自然中的、生活中的美好。我們要利用各種教學方式，讓學生能看到美麗的東西：我們尋找美麗的山水圖片，讓他們了解高山流水的美麗；我們尋找著名的景觀影像，讓他們了解人類建筑的美麗；我們帶著他們走向大自然，讓他們觀察風云變幻，讓他們觀察花草樹木讓他們用畫筆記錄住這些美麗，讓學生在教師的引導過程中，真正地了解美。

二、通過美術教學，讓學生發現美

美麗無處不在，我們要教會學生發現無處不在的美，即使一件丑陋的事物，通過不同的角度去觀察，也有可能發現美麗的一面。在小學美術教學過程中，我們要教會學生從不同的角度去觀察事物，靜止的、運動的，讓學生在細致的觀察中去發現它們在不同角度的不同形態。我們可以在教學過程中，將一些立體圖形通過不同的角度進行放置，讓學生們在不同的角度進行觀察，讓他們發現相同的物體在不同角度擺放過程中體現出來的美，并讓他們在觀察的過程中講述各種美麗的不同，讓他們能夠在生活中、學習中去發現美。

三、通過美術教學，讓學生品味美

美術教學是小學生開發智力、培養空間想象能力的重要教育方式。在學生智力開發過程中，色彩艷麗的圖片，讓人震撼的美麗影像，會給學生留下非常深刻的印象。在學生欣賞這些美麗的過程中，小學美術教育工作者應當讓學生能夠品味美。小學生的理解能力不深，如何讓他們能夠品味美呢？對美的品味是一個逐漸深入的過程，是一個思想發展變化的過程，是一種心靈體會，對培養學生的思想道德也能起到重要的促進作用。在小學美術教育過程中，我們應當嘗試讓學生去品味美，讓他們在看到美好的事物后將看到的東西說出來，并引導他們在自己的繪畫過程中進行運用，讓他們能夠感覺到原來自己也能夠創造美。

四、通過美術教學，讓學生產生對美好事物的追求

小學美術教學應當讓學生產生對美好事物的追求欲望，只有有了對美好事物的追求欲望，才能讓學生去追求美，產生追求美的潛意識，讓他們在未來的生活過程中追求美好事物。美術教學在很多學生的學習過程中是很短暫的，很多學生在后期的學習中會放棄美術學習。但是，作為小學美術工作者，我們要在短暫的教學過程中激發學生對美好事物的追求欲望。我們可以利用各種媒體讓學生去觀賞美好的事物，拍攝精美的紀錄片，品鑒商場里精美的物品，欣賞優美深邃的自然景觀讓他們在行走的過程中去追求美。

五、在美術教學過程中，引導學生形成正確的審美意識

審美是人類欣賞美和創造美的實踐過程，作為小學美術教育工作者，我們應當引導學生形成正確的審美意識，我們不僅僅是畫者，同時也是人類靈魂的工程師。在美術教學中，我們既要讓學生感知自然美，也要讓學生感知心靈美。我們首先應當為學生提供那些大藝術家的畫作圖片讓其欣賞，看那些大藝術家們是怎樣用畫筆體現美的，并在學生欣賞的同時為他們講述那些大藝術家的成名之路，讓他們能夠發現那些藝術家持之以恒的心靈美；其次應當為學生提供眾多自然景觀的資料，讓他們去觀賞大自然的美，能夠去體會大自然，促使他們去了解自然景觀所在地的人文文化；最后在教學過程中，應當引導學生用畫筆去展現自己所看到的美，通過大藝術家、眾多自然景觀體現出來的美來促進學生們對美的深層次體會，引導學生形成正確的審美意識。

作者：宋光宇 單位：內蒙古自治區赤峰市紅山區第一小學