美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略

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【摘要】作為一門藝術(shù)創(chuàng)作性學科，美術(shù)教育的目的是為挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，增強學生的創(chuàng)造能力，而色彩教學是中職美術(shù)教育的重要組成部分，因此，為了適應新時展的要求，必須要進一步加強中職美術(shù)教學。本文主要分析和探索了當代中職美術(shù)教學中色彩教學的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育色彩教學優(yōu)化策略

1.科學合理的設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程

現(xiàn)階段我國大多數(shù)中職院校的美術(shù)專業(yè)課程缺乏一定的合理性，這在很大程度上影響了中職美術(shù)教育中色彩教學的順利開展，在實際的中職美術(shù)教育過程中，色彩教學既沒有先進的設(shè)備支持，又沒有充分的課程時間，我們都知道美術(shù)色彩靜物寫生和美術(shù)素描是中職美術(shù)教學中的重要學習和實踐內(nèi)容，靜物色彩寫生可以幫助學生準確認識和了解色彩學，它是把靜物放在一個固定的位置，讓學生在一個比較合理開放的空間中觀察和認識靜物，確保學生在較短的時間內(nèi)了解清楚，并明確掌握靜物色彩寫生的空間性質(zhì)，對于剛開始學習美術(shù)色彩的學生來說，靜物色彩寫生可以鍛煉他們的觀察能力，但是要注意的是靜物畫需要很多創(chuàng)造空間，在實際的中職色彩教學過程中，教師要注意引發(fā)學生內(nèi)心的真實情感，這樣才能促使學生創(chuàng)作出高水平的美術(shù)作品。

2.重視學生的個性化發(fā)展

要想創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀而獨特的美術(shù)作品，學生自身不僅要具備豐富的美術(shù)情感，還要具備獨特的色彩表達方式，所以在實際的中職美術(shù)色彩教學過程中，教師要充分重視學生的個性化發(fā)展，多多鼓勵學生親自動手實踐，促使學生在具體實踐中把所學色彩知識與自身實際有效融合起來，從而形成一種屬于自己的獨特色彩風格，另外實踐也可以增強學生的自主學習能力，促使學生在課外積極主動地投入學習中，真正提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

3.增強學生對色彩教學的重視

以往傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學方式普遍比較枯燥單一，這種教學方式已經(jīng)滿足不了美術(shù)教學的發(fā)展需求，所以中職美術(shù)教師必須積極改革教學方式，加強對實踐內(nèi)容的詳細講解，這樣可以幫助學生深入了解美術(shù)細節(jié)，進而加深對色彩教學的理解，這種教學方法能夠在一定程度上幫助學生積累色彩經(jīng)驗，但是卻非常不利于學生審美能力的培養(yǎng)，面對這一系列情況，教師就必須積極改革和創(chuàng)新教學方式和教學形式，采取多樣化的色彩教學方式幫助學生了解色彩基礎(chǔ)理論，另外教師還要和學生多溝通交流，同時親自示范和指導，這樣才能把色彩理論和學習實踐有效結(jié)合起來，幫助學生更深入地理解色彩理論知識，不僅增強了學生對中職美術(shù)教育中色彩教學的重視，還提升了學生的色彩表現(xiàn)力。

4.不斷創(chuàng)新美術(shù)色彩教學方式

美術(shù)是一門具有藝術(shù)創(chuàng)作性的學科，其主要目的是增強學生的創(chuàng)造能力，而色彩教學是促使學生在感受色彩藝術(shù)的前提下，達到繪畫藝術(shù)個性化發(fā)展的目標，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被普遍應用到教育領(lǐng)域中，色彩教學作為中職美術(shù)教育中的重要組成部分，為了適應新時代的發(fā)展需求，在實際色彩教學過程中教師可以有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，以此探索出一套適合中職生學習的色彩教學方式，如：教師可以有效利用現(xiàn)代化的繪畫軟件來展開教學活動，這樣學生在學習時也不會感覺枯燥乏味，另外利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來開展色彩教學活動，還能極大地拓展學生的美術(shù)視野，在很大程度上提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

5.重新定位美術(shù)色彩教師的角色

在中職美術(shù)教育中開展色彩教學時，應該緊密聯(lián)系學生的身心發(fā)展特征，科學合理的設(shè)計色彩教學模式，積極調(diào)動學生的色彩學習興趣，并且教師要和學生多交流和探討色彩教學，對于自身對色彩的理解和感悟，教師可以組織學生相互分享，這樣不僅有效調(diào)動了學生學習的主動性，還轉(zhuǎn)變了教師的課堂角色，另外教師必須注重提升學生的美術(shù)專業(yè)技能，重視培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新思維，比如：教師可以采用實驗教學法等一系列簡單而富創(chuàng)意的色彩教學方法，以此來激發(fā)學生的美術(shù)情感，促使學生在具體學習和實踐中充分感受色彩教學的魅力，同時極大地加深學生對色彩規(guī)律的認識和了解。

6.結(jié)束語

綜上所述，在我國職業(yè)教育改革進程中，中職美術(shù)教育教學的理念、目標、策略不斷得到改進，色彩教學越來越受到廣大美術(shù)教育工作者的重視，成為教學中的重要內(nèi)容，但當前在中職美術(shù)教學中還存在一些問題，這些問題極大地影響了學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，作為中職美術(shù)教師，在實際的中職美術(shù)色彩教學過程中，教師應在激發(fā)學生色彩創(chuàng)作積極性的同時，對其進行規(guī)范化、專業(yè)化、科學化的引導，從而促使凝固于色彩中的藝術(shù)美得到完美的詮釋。

參考文獻：

[1]陳璧暉.當代中職美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析[J].中外交流,2017(17).

[2]沈艷蕾.當代中職美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究,2017(35).

作者：顧曄 單位：常熟高新園中等專業(yè)學校