媒介素養(yǎng)教育的必要性及對(duì)策

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本文作者：王泉、吳豹 單位：南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)無(wú)處不充斥著信息和媒介。大學(xué)生在這樣的情形下就有了對(duì)這些信息和媒介的篩選能力的需求，并且他們應(yīng)該具備這樣的能力，無(wú)論對(duì)于大學(xué)生自身還是對(duì)于民族、國(guó)家、社會(huì)，都是必要的。因此我們就要了解當(dāng)今處于一個(gè)怎樣的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中我們選擇信息和媒介要擁有什么樣的能力，具備了這些能力才能真正是名合格的大學(xué)生。媒介素養(yǎng)就是指人們對(duì)各種媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力。［1］

媒介素養(yǎng)教育就是指導(dǎo)人們正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)人們具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。［2］因而，媒介素養(yǎng)教育和與培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的教育是有區(qū)別的，媒介素養(yǎng)教育的對(duì)象是全體公民，旨在培養(yǎng)人們對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用手段及這些手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實(shí)，又知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。

1.大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)中的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學(xué)在視覺(jué)文化時(shí)代不再是象牙塔，大學(xué)生也不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人。大學(xué)處于信息包圍之中，它必然會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大眾傳媒所產(chǎn)生的文化污染。大學(xué)生對(duì)媒介的使用是誤用，因?yàn)榇髮W(xué)生并沒(méi)有把媒介作為信息傳播和大學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的工具，而是作為“玩具”。大學(xué)生對(duì)于媒介特別是網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、廣播的主要?jiǎng)訖C(jī)，大部分只是為了“了解生活資訊”“娛樂(lè)”和“消磨時(shí)間”，而“學(xué)習(xí)”和“忘記煩惱”的卻很少。在利用媒介的利用，大學(xué)生表現(xiàn)為一種盲目的、消極的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，而在利用媒介的時(shí)候呈現(xiàn)的主動(dòng)、積極的狀態(tài)很少，這樣的狀態(tài)表明大學(xué)生對(duì)于媒體的利用是一種消極的、非理性的狀態(tài)。

1.2大學(xué)生媒介行為的失范

一點(diǎn)是大學(xué)生對(duì)于媒介接觸時(shí)間上不能很好地把握，對(duì)于媒介接觸的數(shù)量并不是能夠獨(dú)立地進(jìn)行選擇。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生很容易被大眾傳媒影響，對(duì)于傳媒不能很好地識(shí)別，特別是對(duì)于傳媒的信息的真假不能真正地做到對(duì)其的真?zhèn)涡赃M(jìn)行判別，很容易受一些經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下的媒體的影響，皆是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏媒介素養(yǎng)而導(dǎo)致的媒介行為的失范。比如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的暴力事件，色情低俗信息的接觸，這對(duì)正處于世界觀、價(jià)值觀的斷乳期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其世界觀、價(jià)值觀的影響是消極的，特別是對(duì)于哪些個(gè)人主義、拜金主義的世界觀，不能很好地識(shí)別，而對(duì)于政府的政策、法規(guī)和政府對(duì)于公共信息實(shí)施的控制沒(méi)有很好的認(rèn)同感。另外一點(diǎn)就是缺乏媒介道德規(guī)范意識(shí)，媒介道德自律意識(shí)不足。大部分大學(xué)生對(duì)大眾傳媒傳播的不良信息不能很好地抵制，并且接觸到不良信息的頻率很高。大學(xué)生在學(xué)校里除了新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育有所接觸外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至都不知道有媒介素養(yǎng)教育，這說(shuō)明在高校中媒介素養(yǎng)的教育重視不夠，并且很缺乏媒介素養(yǎng)教育的教師和一些必要的設(shè)施。

2.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

當(dāng)代大學(xué)生處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，這就給大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生應(yīng)從很多的信息中以最快的速度找出自己想要的信息；對(duì)自己有用的信息，也就很自然地成為一種極其重要的媒介素養(yǎng)。比如新聞，我們應(yīng)該首先知道新聞是由哪幾部分組成的，然后很快地找到自己想要的信息。媒介不僅影響我們獲取信息的速度，而且影響大學(xué)生的人際交往、行為方式、人生觀、價(jià)值觀念的形成，成為大學(xué)生了解世界的重要通道。任何事情有利必有弊，新媒體也不例外，它也具有兩面性，我們?cè)谶@個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代今天極易受到來(lái)自信息的污染，因此大學(xué)生應(yīng)具備一定的媒介素養(yǎng)知識(shí)。這是一種能力，是在視覺(jué)文化時(shí)代的今天大學(xué)生應(yīng)該必備的能力，但是現(xiàn)在的大學(xué)生這方面的能力還很匱乏。媒介素養(yǎng)教育可以幫助大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)這種傳播中的文化滲透行為，了解信息傳播過(guò)程中隱藏在背后的意義，避免因盲目認(rèn)同西方國(guó)家所謂的言論自由而導(dǎo)致自身免疫力的喪失。［3］所以對(duì)于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)刻不容緩。

3.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的策略

媒介素養(yǎng)教育是我國(guó)教育的一個(gè)新興領(lǐng)域，盡管我國(guó)最近幾年在媒介素養(yǎng)教育上取得了一定的成果，但是對(duì)大學(xué)生，對(duì)社會(huì)還沒(méi)有形成一種強(qiáng)大的影響力，也就是其效果不是很明顯，范圍有限，筆者對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育提出了以下三方面的策略。

3.1大學(xué)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

高校是大學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、獲得知識(shí)的直接場(chǎng)所，是對(duì)大學(xué)生推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。大學(xué)要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，無(wú)論對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是對(duì)非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以加大對(duì)于媒介素養(yǎng)教育的比重，讓他們充分發(fā)揮新聞專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，比如在學(xué)校里舉行關(guān)于媒介素養(yǎng)知識(shí)的宣傳工作，制作關(guān)于媒介素養(yǎng)知識(shí)的傳單在校園里發(fā)放，對(duì)非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講解。對(duì)非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，高校可以先開(kāi)設(shè)選修課，逐漸向必修課轉(zhuǎn)化，最后達(dá)到培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的目的，方能夠獲得學(xué)分。高校在對(duì)于媒介素養(yǎng)教育的同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)地加強(qiáng)教師的進(jìn)修，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)。因?yàn)殡m然我國(guó)高校都有媒介素養(yǎng)教育的師資，但是這個(gè)師資與開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育所需要的師資仍然有很大的差距，加快媒介素養(yǎng)教育的培訓(xùn)已經(jīng)刻不容緩。另外，高校應(yīng)該和其他高校的媒介素養(yǎng)的教師進(jìn)行交流，舉行媒介素養(yǎng)教育發(fā)展論壇，把全國(guó)的媒介素養(yǎng)教育研究的人員，特別是資深的專(zhuān)家匯聚到一起進(jìn)行交流、探討并選出專(zhuān)家組編寫(xiě)媒介素養(yǎng)教育的教材。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校因地域的差異，也可以編寫(xiě)具有本土化特點(diǎn)的教材。學(xué)校可以開(kāi)展校園DV作品大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作大賽，組織學(xué)生到電視臺(tái)參觀，直接地感受媒體資料從采集到編輯再到的全過(guò)程，增加他們對(duì)于媒介的感性認(rèn)識(shí)，去除大學(xué)生對(duì)信息來(lái)源的神秘感。

3.2政府對(duì)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)加強(qiáng)

政府應(yīng)該加強(qiáng)政策法規(guī)的建設(shè)，使得政策法規(guī)跟上時(shí)展的步伐，加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，特別是對(duì)于大眾傳媒中的虛假信息的查處和處罰力度應(yīng)該加強(qiáng)，這些欺騙消費(fèi)者特別對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的形成會(huì)出現(xiàn)歪曲，嚴(yán)重影響大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的建設(shè)，社會(huì)中的名人廣告應(yīng)該對(duì)其真實(shí)性進(jìn)行檢驗(yàn)，不然會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)的方向，使大眾對(duì)社會(huì)不信任。另外政府應(yīng)該保障高校的媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)，不要使任何一所高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題而停止媒介素養(yǎng)教育；國(guó)家定期開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的遠(yuǎn)程教育課程的講座，和國(guó)外的著名的媒介素養(yǎng)方面的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流，可以通過(guò)交換留學(xué)生的辦法進(jìn)行交流，也可以請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我高校講學(xué)等辦法。

3.3大學(xué)生媒介素養(yǎng)的自我自覺(jué)教育

大學(xué)生的自我教育是很關(guān)鍵的，因?yàn)闊o(wú)論是高校還是政府或者是社會(huì)都只是外在的。只有大學(xué)生真正地自我樹(shù)立起自我教育意識(shí)，才能從根本上解決這個(gè)媒介素養(yǎng)教育的問(wèn)題，自我教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要強(qiáng)于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校教育對(duì)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有些強(qiáng)制性的性質(zhì)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就沒(méi)有學(xué)分不能畢業(yè)。大學(xué)生自我教育完全是內(nèi)在的、自發(fā)的教育，對(duì)于自我的提高完全是主動(dòng)的教育，也就是大學(xué)生為了提高媒介素養(yǎng)教育水平而積極、主動(dòng)、努力地自我學(xué)習(xí)。高校的媒介素養(yǎng)教育是統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的規(guī)劃，大學(xué)生的自我教育卻可以是自定步調(diào)，完全自由地根據(jù)自己的喜好和需要來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的步驟，可以達(dá)到高度的個(gè)性化。當(dāng)然大學(xué)生在自我教育的同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他高校的學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，建立一個(gè)論壇，自己在網(wǎng)上邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行交流和答疑。通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，增加媒介素養(yǎng)知識(shí)，提高媒介素養(yǎng)的道德水平，真正具備對(duì)媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生所處的環(huán)境，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀的分析，筆者發(fā)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)迫在眉睫。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，只有真正地提高大學(xué)生的全面能力，才能使其在這個(gè)信息化社會(huì)中更好地發(fā)展，為祖國(guó)的進(jìn)步、民族的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。