大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)探析

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[摘要]目前，受益于互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的迅猛發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入自媒體時(shí)代，但人們的媒介素養(yǎng)并未相應(yīng)跟上。作為大學(xué)生中的焦點(diǎn)人物——大學(xué)生黨員也是如此，時(shí)常會(huì)發(fā)送或轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)消息、甚至是有違黨性原則的消息。為此，提高大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)勢(shì)在必行,應(yīng)采取必要的措施辦法，多管齊下，提高大學(xué)生黨員個(gè)體的媒介素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]自媒體媒介素養(yǎng)批判甄別

1自媒體時(shí)代大學(xué)生黨員媒介素養(yǎng)存在的問題

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[2]。自媒體幾乎是以山呼海嘯般的速度襲來，發(fā)展如此迅猛，但是人們的媒介素養(yǎng)卻并未相應(yīng)跟上。當(dāng)前大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)主要存在以下三種問題。

1.1時(shí)髦心理

大學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體的優(yōu)秀分子，在內(nèi)心深處存在趕時(shí)髦、走前列、當(dāng)先進(jìn)的現(xiàn)實(shí)想法，通過自媒體發(fā)聲表達(dá)個(gè)人對(duì)某一問題的看法，可能比其他大學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈。通過自媒體，人們從典型的手中角色，走向前臺(tái)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，可以自由地表達(dá)，自我表達(dá)，并且可能小范圍或者大范圍地引起關(guān)注，與人們?cè)谔摂M的時(shí)空里進(jìn)行釋放和互動(dòng)。普通大眾從關(guān)注別人到被別人關(guān)注的轉(zhuǎn)變，滿足了人們吸引關(guān)注、引發(fā)轟動(dòng)效應(yīng)的內(nèi)心潛在需求。而且這種革命性的變化，來得如此容易，人們只需要一部手機(jī)即可，只要?jiǎng)觿?dòng)手指，就可以秒發(fā)或者秒轉(zhuǎn)博文、上傳視頻，與他人互動(dòng)。自媒體如此開放、便捷，而技術(shù)如此簡(jiǎn)易，互動(dòng)如此之便捷，使得每一個(gè)人自發(fā)地或者被卷入到自媒體時(shí)代，成為自媒體發(fā)聲的一員。

1.2盲從心理

自媒體在幫助大學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、參與各種公民實(shí)踐方面，有功不可沒的作用，但有的大學(xué)生黨員，因見識(shí)面不夠，對(duì)某一問題的看法不一定正確，做不到客觀分析，而是人云亦云，看到別人轉(zhuǎn)發(fā)，自己也跟著轉(zhuǎn)發(fā)，這就是盲從的現(xiàn)象。有些大學(xué)生黨員，沒有形成一定的媒介素養(yǎng)，頭腦中也往往沒有這根弦，并沒有想過發(fā)表在自己微信、微博上的言論，是個(gè)人聲音的一種表達(dá)，傳達(dá)的信息應(yīng)該是已經(jīng)得到確認(rèn)的，隨意不得。在多媒體的漩渦中，有一些大學(xué)生黨員無所適從，出于善良、好心去轉(zhuǎn)發(fā)一些撿到準(zhǔn)考證、孩童丟失等信息。更有一些大學(xué)生黨員，出于一種獵奇心理，一些不切實(shí)際、駭人聽聞的社會(huì)新聞，在大學(xué)生間引發(fā)了瘋狂的轉(zhuǎn)發(fā)，使得不實(shí)消息迅速蔓延。還有一些大學(xué)生雖然已經(jīng)加入了中國共產(chǎn)黨，但對(duì)黨的發(fā)展歷史不夠了解，黨性修養(yǎng)不高，在自媒體中發(fā)表了不當(dāng)言論。

1.3無畏心理

在“全民皆發(fā)聲”的微時(shí)代，有的大學(xué)生黨員缺少法規(guī)常識(shí)的基本了解，自我感覺別人可以隨便發(fā)表言論引起關(guān)注，自己也應(yīng)該是可以的，帶來無法估量的后果。目前我國還沒有專門的、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，相關(guān)知識(shí)偶爾在大學(xué)的思想道德修養(yǎng)課、政治課上略有提及。這些零星式、碎片化的傳遞，并不能滿足自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生黨員的自媒體素養(yǎng)要求，大學(xué)生并未形成自己對(duì)自媒體信息的免疫、解讀、批判能力。有一些大學(xué)生黨員為了追求個(gè)性、突出自我，發(fā)送一些自以為個(gè)性、實(shí)則低級(jí)趣味的信息。有一些大學(xué)生黨員的消息過于庸俗，不符合大學(xué)生黨員的形象，引發(fā)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生黨員群體的懷疑。而大學(xué)生黨員一般在學(xué)生中很有號(hào)召力，往往是一呼百應(yīng)，他們的微信微博等也會(huì)引起周圍學(xué)生的關(guān)注。很多大學(xué)生黨員并未認(rèn)識(shí)到傳播鏈自由構(gòu)建速度之長(zhǎng)之廣，并未認(rèn)識(shí)到自己的一條微信、微博通過自己的同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)可能會(huì)引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)。但類似這些不負(fù)責(zé)任的個(gè)性化言論，轉(zhuǎn)發(fā)突破倫理底線的肆意言說，惡意的炒作、蠱惑和煽動(dòng)，使得“網(wǎng)絡(luò)推手”“網(wǎng)絡(luò)水軍”“網(wǎng)絡(luò)爆料”等隨處可見。當(dāng)然，有些有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了媒體素養(yǎng)教育的重要意義，但是與迅猛發(fā)展的自媒體來講，總體水平還是很低的。

2自媒體時(shí)代提高大學(xué)生黨員媒介素養(yǎng)的措施

自媒體時(shí)展迅速，并未給人們對(duì)自媒體傳播規(guī)則、自己應(yīng)該傳播什么、自己的傳播禁忌有足夠的思考時(shí)間，相應(yīng)的素養(yǎng)也沒有跟上，要求各級(jí)管理方必須有的放矢，抓住關(guān)鍵，快速提高。

2.1通過普及法規(guī)加強(qiáng)自律

一位教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的老師，在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，就非常嚴(yán)肅地提出互聯(lián)網(wǎng)傳播不實(shí)信息應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律后果的問題，給學(xué)生上了印象深刻的一課，使得學(xué)生時(shí)刻繃緊自媒體素養(yǎng)這根弦。這個(gè)做法，引申出來的是，高校如何通過有效的教育方式，讓大學(xué)生尤其黨員掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到使用網(wǎng)絡(luò)、使用手機(jī)、使用自媒體也是要遵守法，否則將應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違法違紀(jì)后果。教師可以以某一條信息為例，教會(huì)大學(xué)生黨員從多種渠道，如百度、官方網(wǎng)站、自己周圍人的反應(yīng)等來判斷消息的真?zhèn)巍４髮W(xué)生黨員也應(yīng)在老師授課的基礎(chǔ)上，通過百度查詢或書籍查閱等方式，不斷拓寬自己的知識(shí)面，防止成為網(wǎng)絡(luò)法律的“文盲”。

2.2通過甄別批判加強(qiáng)自律

當(dāng)對(duì)海量信息有了一定的辨識(shí)能力后，大學(xué)生黨員要對(duì)自己優(yōu)選的多媒體信息進(jìn)行甄別，也就是對(duì)消息來源、消息真假進(jìn)行判斷。自媒體信息魚龍混雜，自然會(huì)帶給大學(xué)生黨員人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面的巨大沖擊，會(huì)對(duì)其認(rèn)知、心理、情緒情感等產(chǎn)生深刻的影響。海量信息對(duì)大學(xué)生黨員來說，是其開拓視野的平臺(tái)，同時(shí)是巨大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生黨員只有學(xué)會(huì)判斷和甄別，才不會(huì)成為虛假信息的傳播者。同時(shí)要敢于批判，從歷史或長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這是一個(gè)公民獨(dú)立思想的重要表現(xiàn)。

2.3通過突出學(xué)業(yè)加強(qiáng)自律

大學(xué)生黨員的主要任務(wù)還是學(xué)知識(shí)，不能因?yàn)樽悦襟w的使用而影響學(xué)業(yè)。如果對(duì)自媒體信息沒有一定的分辨能力，很容易淹沒在爆炸性的信息中。常常見到這樣的情況，很多學(xué)生上課的時(shí)候，本來是要認(rèn)真聽課，積極參與課堂，卻忍不住悄悄拿出手機(jī)，看看自己的朋友圈又有了什么新消息，《今日頭條》又推送了哪些新聞。還有的學(xué)生趴在桌上打瞌睡，一問才知道，前一晚流連于自己的朋友圈，結(jié)果第二天自然沒有精神和充沛的精力參與學(xué)習(xí)。類似的問題每天都會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)反復(fù)提醒自己這樣做會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、身體健康等產(chǎn)生的后果，可是依然無法抵御自媒體產(chǎn)生的巨大誘惑力，幾乎被手機(jī)所異化。因此，要讓大學(xué)生黨員對(duì)自媒體信息形成免疫能力，認(rèn)識(shí)到自媒體信息“往往是永遠(yuǎn)無法看完的”。在接受信息時(shí)，我們必須加以選擇，同時(shí)確定與自媒體隔離的時(shí)間，一天只是把有限的零星時(shí)間用于自媒體。否則，自身難免沉溺其中，不能自拔，影響正常的生活。可以倡導(dǎo)學(xué)生某個(gè)上午或者某個(gè)下午不帶手機(jī)，感受一下“天并沒有塌下來”“地球離開我，依然如常運(yùn)轉(zhuǎn)”“一個(gè)上午沒看手機(jī)，我依然正常生活，并沒有缺少什么”。

2.4通過組織生活加強(qiáng)自律

高校各級(jí)黨組織，從黨委、黨總支、黨支部到黨小組等，要把大學(xué)生黨員運(yùn)用自媒體作為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，落實(shí)大學(xué)生黨員組織生活會(huì)，通過學(xué)黨章、學(xué)黨紀(jì)和匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)及個(gè)人思想現(xiàn)狀等途徑，進(jìn)一步掌握大學(xué)生黨員的思想現(xiàn)狀，讓大學(xué)生黨員時(shí)刻牢記黨員身份，對(duì)自己所傳播和轉(zhuǎn)發(fā)的自媒體信息產(chǎn)生的輻射效應(yīng)有所估計(jì)，甚至是有所顧忌，在傳播和轉(zhuǎn)發(fā)自媒體信息的種類、性質(zhì)上有一定辨識(shí)能力，依靠黨組織規(guī)范使用自媒體。

2.5通過教師帶頭加強(qiáng)自律

個(gè)別高校教師的媒介素養(yǎng)不夠，有些大學(xué)生黨員轉(zhuǎn)發(fā)了一些來自自己老師的不實(shí)報(bào)道。基于對(duì)老師的崇拜，有些大學(xué)生黨員對(duì)老師的微信和微博等完全沒有辨別真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰Γ皇且晃掇D(zhuǎn)發(fā)。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教育管理，讓他們帶好頭，通過他們的言傳身教，正確引導(dǎo)大學(xué)生黨員正確使用自媒體。

參考文獻(xiàn):

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R/OL].(2016-01-22).pdf.

[2]黃昆.自媒體時(shí)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育[J].青年記者,2014(9):104,105.

作者：張輝  單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院