新媒體時代下的大學生網絡媒介素養培育

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［摘要］新媒體時代下，大學生媒介素養現狀不容樂觀。表現在缺乏自律性、信息辨別能力不足、缺乏網絡道德意識等，培育大學生與新媒體時代相匹配的網絡媒介素養，需要個人、社會、學校三方共同努力。

［關鍵詞］新媒體時代；大學生網絡媒介；媒介素養培育

媒介素養是指人們對各種信息的辨別、認知，以及生活中參與媒介信息的能力。大學生作為新媒體的主要力量，其不可避免地要受新媒體的影響。新媒體具備方便、互動、虛擬等特征，大學生要想與新媒體環境相適應，能夠認知媒介、接受媒介信息，并主動參與、運用媒介，進而服務社會，就要對媒體有更深入的認識。

一、新媒體時代下大學生媒介素養培育意義

（一）有利于提高大學生媒介能力，積極應對復雜的媒介環境

大學生需要綜合的媒介能力，即需要具備辨別信息、篩選信息等的能力。遇到一些不健康的信息，大學生要遵守自身的道德底線，不給社會造成不良的社會影響。但大學生具備的這些能力并不是與生俱來的，需要在后天的學習、生活中獲得，在實踐中不斷積累經驗，接受后天的媒介教育。

（二）有利于幫助大學生適應社會，促進身心健康發展

從某種意義上來說，大學生是半個社會人，遇到學業、擇業、生活等壓力。在面臨著這些壓力的時候，有一些大學生就會產生波動情緒，其人生就會處于迷茫狀態。具有虛擬性特征的新媒體網絡的出現，將大學生帶入了一個虛擬和自由的空間。在這個空間中，大學生可以自由地發泄自己的情緒，而此類情緒一般又是比較消極的情緒。如果他們無法正確、合理地發泄自己的情緒，就會使自己脫離正常、健康發展的軌跡。同時，網絡的虛擬性會使部分大學生沉迷網絡，難以與現實生活相適應。提高大學生的網絡媒介素養，不僅可以讓大學生對網絡有更好的認知性，避免沉迷網絡；還能夠充分利用網絡有利的一方面，幫助他們不斷完善自身，以積極健康的心態適應社會的發展。

（三）有利于高校應對多元價值觀的沖擊，提高高校思想政治教育實效

現代社會大環境中，多元價值觀沖擊著大學生的思想。大學生處于大量信息包圍中，只能疏導不能禁止。因此，提高大學生媒介素養勢在必行。即提高大學生主動分析、識別信息的能力，讓他們成為信息的“主人”。價值趨向多元化的今天，高校思想政治教育功能相對弱化，大學生更容易受多元價值觀的影響。“媒介素養在大學生思想政治教育中的融入，首要前提就是要提高思想政治工作重視程度。”［1］提高大學生網絡媒介素養，能夠幫助高校應對多元價值觀的沖擊，堅定社會主義核心價值觀信仰，重塑高校主流價值觀教育，進而提高高校思想政治教育實效。

二、新媒體時代下大學生媒介素養現狀

（一）對媒體依賴性增強，缺乏自律性

新媒體具有“新”優勢，使得大學生對新媒體過度地依賴，甚至沉迷其中，無法自拔。“部分大學生由于過度沉迷于網絡交往，選擇社會化媒體作為主要的精神棲息地，期待在社會化媒體中建立成功的關系網絡以彌補現實的不足。”［2］大學生對新媒介的依賴性，使大學生將大部分的時間消耗在網絡上。大學生對手機的依賴超乎想象。由于與身邊的同學交流較少，大學生極易形成自閉心理。大學生長期沉迷網絡，這就從側面反映出他們對媒介的依賴性較強。

（二）對海量媒介信息辨識能力不足

新媒體時代下，大學生參與媒介的范圍越來越廣，一些網絡媒介平臺的準入機制較低，任何人都可以在網上發表信息言論，由于大學生思維、閱歷等主客觀方面的原因，辨別能力不足。部分大學生以旁觀者的身份，跟風散布謠言，引起網絡秩序的混亂，嚴重者則會擾亂社會秩序。西方國家對我國采取的文化滲透行為，欲通過不斷地文化和價值觀滲透，以腐蝕我國民眾的思想。他們搶占媒體陣地，通過媒介輸出西方價值觀，來吸引大學生逐漸認同西方的文化和價值觀，從而削弱大學生對中國文化的認同。大學生對媒介海量信息的辨識不夠，也是新媒體時代下大學生媒介素養現狀之一，要引起足夠的重視。

（三）缺乏網絡媒介道德意識

當前，在新媒介迅猛發展的背景下，很多人在利益面前，容易喪失道德底線，傳播相關不健康的網絡信息。再者，大學生缺乏道德意識，就會失去道德最基本的約束力，就會導致大學生上網的時候出現行為失范。

三、新媒體時代下大學生媒介素養培育路徑

（一）發揮學生的自律作用

大學生受網絡媒介的影響至深。改變大學生過度依賴網絡媒體的現狀，從內在的因素來講，就必須發揮學生的自律作用。第一，學生從自身做起。以嚴格的標準要求自己。第二，要與身邊的同學、朋友、家長等多交流感情，與他人交流不僅能夠促進人與人之間的感情，還能夠促進自己的身心健康。第三，長時間的玩手機、電腦等網絡媒介，勢必會使大學生的身體健康出現問題。因此，提高大學生媒介素養，需要發揮學生的自律性，從自身做起，從小事做起。

（二）發揮社會媒介“把關人”的作用

當前，網絡媒體環境紛繁復雜，社會媒介是媒介素養教育的重要部分，對于培養大學生媒介素養具有保駕護航的作用。發揮社會媒介“把關人”要做到：其一，網絡媒介信息泛濫，需要社會媒介把關人能過濾不健康的信息；同時，要對媒介信息進行規范、管制和監督。其二，社會媒介應該宣傳正能量的信息，引導大學生正確地對待負面信息，不能被這些負面信息所影響。社會媒介“把關人”的作用不可小覷，只有網絡媒介環境得到凈化，才能更好地開展大學生媒介素養教育。

（三）發揮學校德育作用

學校是媒介素養教育開展的主要陣地。目前，有些國家已經將媒介素養教育列為學校的教學課程之一，并作為國家要求的必修課修學分。因此，要使大學生提高媒介道德意識，就必須發揮學校的德育教育。黨的報告中提到：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”［3］老師首先要以社會主義核心價值教育為主旋律教育。要警醒學生，從國家、社會、個人層面都要把“德”貫穿其中。其次，思政課堂要加強中國傳統文化教育。中國傳統文化教育能夠幫助學生了解我國的優秀傳統文化，潛移默化地影響大學生的思想，進而從思想上做一個有道德的人。

［參考文獻（注釋）］

［1］劉朋．媒介素養融入大學生思想政治教育研究［J］．繼續教育研究，2017（2）：45．

［2］楊克平，劉存地，汪洪．論社會會媒體環境下大學生網絡素養能力結構的調整［J］．湖北行政學院學報，2014（6）：27．

［3］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［EB／OL］．

作者:李雪萍 單位:貴州醫科大學