高等學(xué)校歷史教學(xué)的愛國主義教育功能

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［摘要］對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育非常重要，黨和國家一直以來都很重視，是社會(huì)主義文明建設(shè)的長期的戰(zhàn)略任務(wù)。而綜觀社會(huì)所有學(xué)習(xí)場所，大學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最主要的場所。大學(xué)生可以通過很多途徑進(jìn)行愛國主義教育，但是相對而言，歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，在時(shí)間上，它縱橫古今；在空間上，它囊括中外，所以它具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢。為更好地讓大家在歷史學(xué)習(xí)中重視愛國主義，本文就高等學(xué)校中歷史教育的基本功能，重點(diǎn)針對歷史教育的愛國主義教育功能以及如何利用歷史素材進(jìn)行愛國主義教育等方面作較為詳細(xì)研究。

［關(guān)鍵詞］愛國主義；歷史教育；高等學(xué)校

1高等學(xué)校中歷史教育的基本功能

我國歷來有重視歷史教育的傳統(tǒng)，先民很早就認(rèn)識(shí)到“君子以多識(shí)前言往行，以畜其德”的哲理，說明歷史知識(shí)在人生修養(yǎng)方面起著重要的作用。唐代史學(xué)家劉知幾深刻地指出“史之為用，其利甚博，乃生人（民）之要?jiǎng)?wù)，為國家之要道。”這反映了史學(xué)對于國民和國家的極其重要性。清代思想家龔自珍更是提倡國人“當(dāng)以良史之憂憂天下”，增強(qiáng)民族的憂患意識(shí)。當(dāng)代思想家任繼愈先生則認(rèn)為“史學(xué)關(guān)系到國家的存亡”，“是國家興亡之學(xué)，民族盛衰之學(xué)”，必須重視歷史學(xué)和歷史教育工作。具體說來，歷史教育的功用，大致可以分為以下三類：人文主義教育功能、愛國主義教育功能、公民教育功能。

1.1人文主義教育功能

歷史學(xué)科是一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，人文教育功能是其基本的教育功能。大學(xué)期間是形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)段。歷史教學(xué)的貫徹，不僅使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)還能帶給學(xué)生廣闊的視野，使他們能理解不同背景、不同民族的文化，從而能夠更好地融入世界潮流，跟上時(shí)代步伐。

1.2愛國主義教育功能

中華民族具有兩千多年的悠久歷史，包括輝煌燦爛的古代史、不屈斗爭的近代史以及具有中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)代史。大學(xué)生通過對這些歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，無疑將增強(qiáng)民族的自尊心、自信心、自豪感，油然而生強(qiáng)烈的愛國情感。

1.3公民教育功能

“公民”這個(gè)概念本身就是不斷發(fā)展的。早在古希臘、古羅馬時(shí)代，公民一詞就已經(jīng)產(chǎn)生，之后不斷發(fā)展，直到資產(chǎn)階級革命勝利后，公民的概念擴(kuò)大到全體民眾，真正意義上的公民才得以產(chǎn)生。目前，高等學(xué)校歷史教學(xué)必須在這個(gè)過程中貫徹誠信觀念、權(quán)利與義務(wù)的觀念、法制觀念和公德意識(shí)和自由、民主、平等觀念。為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，使其成為一個(gè)對社會(huì)有益的人。

2歷史教育中的愛國主義教育功能

2.1愛國主義教育是振興中華的向心力

在歷史上，我們就有梁啟超和章太炎對歷史之于愛國主義教育的作用予以充分肯定，還有郭沫若和范文瀾等史學(xué)家，他們研究歷史的動(dòng)力并因此取得的成果與愛國主義情懷是分不開的，在現(xiàn)今的教育中進(jìn)行愛國主義教育，是對這種傳統(tǒng)的愛國主義繼承和發(fā)揚(yáng)。在中國近代史上，中國人民不僅要反抗帝國主義的侵略和壓迫，還要面對中國走狗的剝削和他們與外來侵略者的勾結(jié)，這些斗爭都具有濃重的愛國主義性質(zhì)。歷史上的重大的歷史事件，重要的歷史人物以及重點(diǎn)的文物古跡，都能夠激發(fā)愛國主義熱情。歷史教育對大學(xué)生愛國主義教育而言，利于組成有共同信念的愛國主義群體，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，從而形成振興中華的偉大力量。

2.2中國近代史是進(jìn)行愛國主義教育的鮮活教材

在中國悠久的文明歷史上產(chǎn)生和發(fā)展起來的愛國主義對中華民族的發(fā)展又產(chǎn)生了巨大的影響，是推動(dòng)人類歷史的強(qiáng)大力量。“不讀史書，則無從愛其國家”，著名史學(xué)家，哲學(xué)家任繼愈說過：“歷史課應(yīng)該是愛國主義教育的一個(gè)切入點(diǎn)。”所以說，中國歷史是進(jìn)行愛國主義教育的很好的教材。在高等學(xué)校的歷史教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有重大意義。2.2.1歷史上仁人志士的愛國主義行為激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在中國歷史上有許多為了中國強(qiáng)大而不息獻(xiàn)出自己生命的英雄，也有許多無產(chǎn)階級革命家為了人民解放和祖國富強(qiáng)而奮斗一生。一生憂國憂民如屈原，崇高的民族氣節(jié)如文天祥，努力維護(hù)國家統(tǒng)一如陸游，為中國獨(dú)立，天下為公的思想改寫世人為奴為婢的局面如孫中山，還有、、鄧小平等把中國帶向解放并走向繁榮富強(qiáng)的國家一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人，他們?yōu)橹袊⒂谑澜缑褡逯制鹆瞬豢商娲淖饔谩Ｋ麄兊母呱衅返屡c頑強(qiáng)意志以及堅(jiān)韌的性格是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這些精神不僅要繼承，更要發(fā)揚(yáng)光大。他們是激發(fā)學(xué)生愛國之情的源泉和動(dòng)力。2.2.2用歷史教育學(xué)生，讓學(xué)生正視歷史，努力拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，將我們國家建設(shè)得更美好。我們有悠久的文明，我們有燦爛的文化，但是我們也有一段飽受滄桑屈辱的歷史，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，閉關(guān)鎖國是行不通的，改革開放才是發(fā)展的關(guān)鍵。在唐朝時(shí)期我國就有對外開放的政策，“絲綢之路”給唐朝經(jīng)濟(jì)帶來繁榮與生機(jī)。到了清朝時(shí)期，閉關(guān)鎖國政策的實(shí)行，導(dǎo)致中國落后其它國家很遠(yuǎn)都不自知，主權(quán)和領(lǐng)土的完整都遭到侵犯。黨的十一屆三中全會(huì)以來，我們國家堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，國力益加強(qiáng)盛，人民的生活也發(fā)生翻天覆地的變化。老師在講授歷史時(shí)，要讓學(xué)生用歷史發(fā)展觀來正視歷史，借古鑒今，讓學(xué)生樹立頑強(qiáng)拼搏的精神，與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度與進(jìn)取心，為把中國建設(shè)成為一個(gè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而努力不息。

3結(jié)語

我國是一個(gè)具有濃厚愛國主義傳統(tǒng)的國家。在高等教育中用我國歷史向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，是最有說服力。大量的史實(shí)與材料，五千年文明對于清掃歪風(fēng)邪氣，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷，振興中華是一種無堅(jiān)不摧的力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡寅飛.民族地區(qū)中學(xué)歷史學(xué)科教育的思考[J].工會(huì)博覽•理論研究,2011(03).

[2]郭瑞.愛國主義教育基地的教育功能研究[D].廣西師范學(xué)院,2012.

作者:常麗麗 單位:陜西國際商貿(mào)學(xué)院