提高初中歷史教學有效性的方法
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一、建立良好的師生關系，融洽課堂氣氛
“親其師、信其道”。良好的師生關系是實現初中歷史課堂高效的有效途徑。在教學過程中，教師首先要做到身正和學高，身正方能為師；學高，才能為范。要做到身正學高，教師一方面要加強思想道德修養，時時刻刻做學生的表率，要嚴于律己，更要寬以待人。另一方面，要不斷加強自身學習，主動參加各種類型的學習培訓，始終站在歷史學科教學的最前沿；同時也要不斷加強自我學習，利用課余時間學習歷史教育教學新理論、新觀點、新方法，做新時代學生喜愛的歷史教師。在此基礎上，初中歷史教師還要尊重學生的人格。不體罰學生和變相體罰學生。充分尊重學生的學習意愿，做學生的知心朋友。在生活上，要學會關心學生的冷暖和身體狀況，能夠和學生打成一片。只有這樣，才能得到學生的尊重和愛戴，這樣的老師在講課的過程就是情感交流的過程，課堂氣氛和諧融洽，師生雙向交流到位，學生學習效果一定會更好。
二、加強備課，提高課堂教學效益
俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課環節看似簡單，實際上需要教師付出更多的汗水和努力。只有備課充分了，才能在課堂教學中游刃有余、收放自如，真正成為課堂教學的主導者。歷史學科在初中階段不屬于主課，屬于副科。副科學校在學時安排上，就比主課要少。既然是副科，學生一般都是在課堂上學習知識，到了課余時間一般不會進行強化學習。歷史教學的現狀就是這樣，因此，我們初中歷史教師一定要“向45分鐘要質量”，也就是說最大限度地提高課堂的有效性。教師首先要吃透教材，了解教材編寫者的意圖，制定出切合實際的教學目標和學生的學習目標，明確本節課的教學重點、教學難點。在此基礎上，選擇合適的教學用具。只有這樣，才能做到有的放矢。俗話說“知己知彼才能百戰不殆”，教師只有充分了解學生狀況，才能提高教學的有效性。教師可以采取調查問卷的形式，了解學生對歷史學科的學習情況，以及對該學科教學的意見和建議，收集整理后進行分析綜合，揚長避短，讓歷史學科成為學生喜歡的學科。在實際教學中，可以根據學生學習情況，把學生分成好、中、差三個層次，有針對性地開展小組合作學習。教師可以根據教材內容，選擇新授課、復習課、參觀實踐課、調查研究課等不同形式，組織學生開展豐富多彩的歷史學習活動，提高學生的學習興趣。
三、運用靈活多樣教學方法，激發學生學習興趣
大家知道，有些歷史知識比較枯燥的，尤其是教科書中有很多歷史時間非常難記。這就需要初中歷史教師想方設法激發學生的學習興趣，可以利用多媒體播放視頻剪輯。比如，學習“”時，可以剪輯電影《建黨大業》中學生游行示威的視頻，讓學生切實感受“”的轟轟烈烈。學生看了群情激昂，都說有種身臨其境的感覺?？梢哉f，教師再好的描述也不如一段視頻效果好?，F在，各個學校都有電子白板，所以歷史教師要盡可能地選用多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，學生的學習興趣高了，進而提高歷史課堂的有效性。再比如，可以把歷史知識編成順口溜。記憶朝代更替比較枯燥，也容易弄混。如果編成順口溜，這種好記好誦的方式，學生不僅能記得牢，甚至可以終生不忘。我是這是編的：夏商周，秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前后延；南北朝對立，隋唐五代傳；宋元明清后，王朝至此完。夏商周，就是夏朝、商朝、周朝；秦兩漢，就是秦朝、東漢西漢；二晉，就是東晉、西晉；然后是南朝、北朝；隋朝后是唐朝，唐朝后是五代十國；然后是宋元明清。這只是個例子，如果我們歷史教師，能多付出些辛苦，運用這種方式把更多的歷史知識串起來，枯燥的學習也會變得快樂起來，這樣就能大大提高課堂教學有效性。
四、建立有效評價機制，提高課堂有效性
初中歷史課堂教學效果如何？要靠學生學習成績來檢測，建立有效的歷史課堂評價機制非常重要。初中歷史教學，不僅僅是教給學生歷史知識，更重要的是讓學生從中總結歷史經驗教訓，接受到愛祖國、愛家鄉、愛中華傳統文化的教育。因此，在評價方式上要靈活多樣，重視學生的德育教育和品德教育。在評價方式上，可以是當堂提問、學生回答，可以是當堂出題、當堂達標，可以是布置課外作業，可以是走出去開展調查研究，可以是辦一張手抄報，可以是寫一篇學習體會。在時間安排上，可以在課堂完成，可以在課外完成，可以利用節假日完成?？梢允亲约邯毩⑼瓿?，也可以是小組合作完成。這樣的評價方式，學生非常容易接受，也在無形中契合了素質教育的要求，因此我們應該放手讓學生開展豐富多彩的歷史學習活動，增強歷史課堂的有效性，從而大面積提高初中歷史教學質量?？傊岣哒n堂有效性是構建高效課堂的重要一環，在一節課內不僅要完成課堂教學目標，還要讓學生盡可能地多掌握歷史知識，這就需要教師不僅要有淵博的知識，還要有相應的教學技巧，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
作者：彭超 岳勝 單位：山東省平邑縣鄭城鎮第一初級中學 山東省平邑縣實驗中學