臨床醫學研究生科研能力培養措施分析

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【摘要】目的探究臨床醫學碩士專業學位研究生科研能力的培養策略及價值。方法納入桂林醫學院2018級臨床醫學碩士專業學位研究生總共50人作為研究對象，根據數字隨機表法分為對照組（25人）和觀察組（25人）。對照組采用傳統的培養方式，觀察組采用新型培養措施，比較兩組考核評分和滿意度情況。結果在科研思維、科研實踐、科研理論等考核評分，以及研究生的滿意度方面，觀察組培養后均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）結論轉變傳統的培養理念，重視并加強對科研能力的培養，對臨床醫學專業碩士專業學位研究生科研能力的增強效果明顯，值得推廣。

【關鍵詞】臨床醫學；碩士專業學位；科研能力；培養措施；效果；滿意度

科研能力是臨床碩士專業學位研究生綜合能力的重要組成之一，在傳統的培養理念下，臨床碩士專業型學位研究生科研能力的表現并不突出，仍舊存在較大的提升空間[1]。在醫療衛生事業的改革的大背景下，有必要加強對臨床碩士專業學位研究生科研能力的培養，這就要求從思維、實踐和理論等層面突破，提高科研能力的培養水平[2]。本研究中，針對50名臨床醫學碩士專業學位研究生，分析科研能力的培養措施。現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

采用數字隨機表法，對2018級桂林醫學院臨床醫學碩士專業學位研究生50人分進行分組，其中對照組和觀察組均為25人。對照組：男18人，女7人；年齡21～28歲，平均年齡（24.61±3.65）歲；年級方面，研一6人，研二12人，研三7人。觀察組：男16人，女9人；年齡22～27歲，平均年齡（24.53±3.60）歲；年級方面，研一8人，研二11人，研三6人。兩組一般資料差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用傳統的培養模式，即在培養科研能力的過程中，未融入新理念，對科研能力的培養仍舊按照舊模式。觀察組為新理念培訓過的導師指導，具體內容及培養措施如下：1）加強對學生科研創新思維的培養。科研創新思維的內容中，主要體現在科研思維、設計實驗、論文與課題撰寫等方面。在培養學生的科研創新思維時，要求引導學生積極主動地思考問題并提出問題，尤其是尖銳性問題，使得學生能夠獨立地思考某一項因素與某一種疾病的關系，然后通過自身的努力和實踐，經試驗設計后解決問題，驗證其關系，最后撰寫論文，講述其關系。2）加強對學生科研實踐能力的培養。學生要盡可能地進入實驗室體驗和實踐，進入實驗室飼養動物，主動查閱文獻了解動物模型制作細節，并不斷練習思考。學生要盡可能地掌握一些試驗的技能，常見的如PCR、Elisa、免疫熒光技術、蛋白印跡技術等。3）加強對學生科研理論能力的培養。培養科研理論能力，要注重試驗的操作流程和機制的培養，同時還要注重培養學生論文的寫作格式、查閱文獻和實驗設計方法等，要求在培養的過程中，引導學生獨立、自主地思考和解決問題，進而作出相應的總結。

1.3觀察指標

評價兩組考核成績，調查兩組滿意度情況。1）考核成績：主要考核科研思維、科研實踐、科研理論，采用百分制試卷考核，每項100分。2）滿意度調查：采用自制滿意度問卷調查表調查，針對的內容是對培養模式和方法的認可。問卷滿分100分，≥90分、80～89分、60～79分、＜60分依次表示非常滿意、滿意、比較滿意和不滿意。總滿意度為非常滿意度+滿意度+比較滿意度。

1.4統計學分析

采用SPSS18.0軟件對獲取到的數據和資料進行分析處理，計數資料以（%）表示，χ2檢驗，計量資料以（x-±s）表示，t檢驗，P＜0.05差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組各項考核指標評分的比較分析

觀察組干預后各項考核指標評分均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如（表1）。

2.2兩組滿意度的分析比較

觀察組研究生總滿意度高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如（表2）。

3討論

科研能力是臨床碩士專業學位研究生綜合能力的重要體現，在傳統培養模式下，由于對科研能力的重視不足，導致專碩生的日后發展受到一定的影響，這就要求在科研能力的培養方面下功夫，從科研創新思維、科研實踐能力和科研理論能力等層面出發，加強對科研能力的培養[3-4]。本研究結果顯示，在各項考核評分方面，觀察組干預后均高于對照組（P＜0.05），說明了指導老師在培養學生科研能力的過程中，融入新型培養理念，注重對科研能力的培養，能夠更好地提高學生的考核成績，而這也間接體現了新型培養理念的融入，可以更好地培養學生的科研能力，為學生科研能力的增強奠定堅實基礎，而這與新型培養理念融入體現的全面性、系統性和專業性有著密切的關系[5-6]。學生對培養措施的滿意度，在一定程度上體現了對該培養模式的認可，也是評價該培養模式的重要指標，提高學生的滿意度意義重大。本研究結果顯示，觀察組在對培養模式的總滿意度方面高于對照組（P＜0.05），表明了新型培養理念的融入，能夠更好地提升學生的認可度，而這與新理念融入后取得的良好效果有著直接的因果關系。綜上所述，培養臨床碩士專業學位研究生科研能力，采用新型培養模式效果顯著，值得推廣。

參考文獻

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[2]徐宇倫，王磊，楊辰龍.新形勢下臨床醫學專業學位研究生臨床科研綜合能力的培養[J].中國繼續醫學教育，2016，8（10）：7-9.

[3]徐昊，魯繼紅，于巖巖.臨床醫學專業學位研究生科研能力培養現狀與思考[J].中華醫學教育雜志，2019，39（6）：446-449.

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[5]劉亮，張艷.“雙軌合一”模式下臨床醫學專業學位碩士研究生科研能力培養探析[J].衛生職業教育，2017，35（20）：16-18.

[6]周超，許昌，王芳，等.醫學專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓并軌模式的探討[J].中國繼續醫學教育，2019，11（16）：56-59.

作者：徐彤彤 趙位昆 覃秋語 彭麗 單位：桂林醫學院附屬醫院綜合科