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    MBO管理法在神經外科臨床護理中作用

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    MBO管理法在神經外科臨床護理中作用

    【摘要】目的探討mbo管理法神經外科臨床護理帶教中的應用對帶教滿意度的作用。方法將本院80例神經外科護理學護生,雙盲隨機法分兩組。對照組給予常規教學法,試驗組實施MBO管理法帶教。比較兩組帶教滿意度、神經外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分。結果試驗組的帶教滿意度比對照組高(P<0.05)。試驗組的帶教滿意度是100%,而對照組的帶教滿意度是82.50%。試驗組神經外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組(P<0.05)。結論神經外科護理學護生實施MBO管理法帶教效果確切,可提高其對護理知識和技能的掌握水平,并提高其對帶教的滿意度。

    【關鍵詞】MBO管理法;神經外科;臨床護理帶教;帶教滿意度;作用;護理技能

    隨著護理教育改革的深入,傳統的臨床教學模式已不適應優秀護理人才的培養。近年來,目標管理法在臨床護理教學中也得到了廣泛應用。目標管理方法是參與成員共同設定目標,并在相同目標的指導下,通過成員之間的相互協調和促進,統一行動來實現目標。目標管理法是一種廣泛應用于各個領域的新型管理模式。它以目標為導向,協調會員行動,激發會員熱情,廣受好評。我國醫療技術和管理水平的不斷提高,促進了傳統臨床護理教學模式的創新,引入了以目標管理法為代表的教學模式,對培養適應時代需要、滿足臨床護理要求的人才具有積極意義[1]。本研究探析了MBO管理法在神經外科臨床護理帶教中的應用對帶教滿意度的作用,報道如下。

    1資料和方法

    1.1一般資料

    將我院2019年1月—2020年1月80例神經外科護理學護生,雙盲隨機法分兩組。每組例數40。其中試驗組年齡18~19歲,平均(18.12±0.11)歲,均是女性。對照組年齡18~19歲,平均(18.24±0.18)歲,均是女性。兩組一般資料差異無統計學意義(P>0.05)。

    1.2方法

    對照組給予常規教學法,試驗組實施MBO管理法帶教。設定目標:將實習時間分成4周。(1)第一周的目標是掌握理論:老師帶領護生熟悉神經外科的科室環境,熟悉醫療用品的擺放,熟悉科室的規章制度。在此基礎上,開展神經外科臨床疾病護理理論學習,加強護生對神經外科常見病、多發病的認識和認識,能夠掌握相應疾病的臨床護理知識和方法等具體理論知識。(2)在理論學習的基礎上,針對腦出血、腦挫裂傷、顱骨骨折等神經外科常見病典型病例,從交班、護理查房、護理評估、專業護理等方面進行全程護理,使護生理論聯系實際。(3)第三周目標為專科手術:護生在掌握基礎理論知識,熟悉護理流程后,完成護理實習后,在老師的指導下開展昏迷患者基礎護理、吸痰、鼻飼、引流管護理等專科手術,提高護生的臨床操作水平和技術水平。(4)第四周的目標是處理突發事件和善后事件:鑒于神經外科疾病的突發性和嚴重性,護士需要具備處理突發事件和善后處理的能力。為此,在老師的帶領下,參與神經外科急診護理操作,并具備完整的神經外科疾病護理文書撰寫、記錄和歸檔能力[2-3]。

    1.3觀察指標

    比較兩組帶教滿意度、神經外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分(0~100分,越高越好)。

    1.4統計學方法

    采用SPSS23.0軟件,計數資料用(n,%)表示,采用χ2檢驗。計量資料用(x±s)表示,采用t檢驗。P<0.05表示差異有統計學意義。

    2結果

    2.1帶教滿意度

    試驗組的帶教滿意度是100%,滿意的例數有40例,不滿意0例,而對照組的帶教滿意度是82.50%,滿意的例數有33例,不滿意7例。試驗組的帶教滿意度比對照組高(χ2=7.856,P<0.05)。

    2.2神經外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分

    試驗組神經外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組(P<0.05),見表1。

    3討論

    護理學是一門實踐性很強的學科。為使護生在有限的實習時間內掌握更多的專業知識,我們在臨床教學中采用了目標管理法。目標管理法,簡稱MBO,是一種公認的先進的管理模式。它是通過組織管理者和下屬就具體的、具體的目標達成一致,共同制定管理目標,在目標管理的基礎上,引導成員的行為,提高成員的積極性,它可以將教學內容進行階段性劃分,對教學內容進行分解和細化,避免了傳統教學的盲目性和隨意性[4-5]。通過目標管理法在護理教學中的應用,我科可以積極有效地提高護生的主動性和積極性,體現個性化教育的優勢,使臨床教學更加組織化、人性化,提高了臨床護理教學質量[6-7]。目標管理法可以將教學內容進行階段性劃分,在臨床教學中對教學內容進行分解和細化,避免以往教學模式的隨意性、盲目性等諸多弊端,讓護生在有限的實習時間內掌握更多的專業知識。神經外科護理對護理人員的綜合素質要求很高。目標管理法在神經外科護理教學中的應用具有重要價值,能顯著提高實習護生的理論知識水平,提高臨床操作能力和應急處理能力。在神經外科護理教學過程中,應積極推行目標管理法,為神經外科護理培養更多優秀的護理人才[8-9]。研究成果分析報告如下。該研究的成果顯示試驗組的帶教滿意度比對照組高。試驗組的帶教滿意度是100%,而對照組的帶教滿意度是82.50%。試驗組神經外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組。與傳統的教學方法相比,目標管理法更注重人的因素。教師與護生之間是平等、尊重、依賴、支持的關系。護生在設定目標后可以自覺地、自主地、自主地學習,這比傳統的教學方式更能提高護生的學習積極性。此外,目標管理教學對教師和護生都有約束和引導作用[10-12];通過對教師的培訓,明確教學目標。要求教師以身作則,通過實際行動影響護生的學習和實踐活動,提高護生服務質量,使護生更愛工作、更努力學習;教學教師統一部署,掌握護生現有的護理知識基礎和技能水平;對護生嚴格要求,嚴格按照部門和規范確立的程序嚴格執行教學計劃,提高教學質量。總之,目標管理法既能讓護生在短時間內熟悉神經外科患者的身心特點,又能讓護生學習和鞏固專科護理基礎理論、技術操作等臨床實踐,值得在臨床實踐中推廣[13-16]。綜上所述,神經外科護理學護生實施MBO管理法帶教效果確切,可提高其對護理知識和技能的掌握水平,并提高其對帶教的滿意度。

    作者:秦雨萌 單位:咸寧市中心醫院 湖北科技學院附屬第一醫院神經外科

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