工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)改革

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摘要:現(xiàn)在，國(guó)家積極推廣、發(fā)展裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑，整個(gè)行業(yè)急需掌握預(yù)制裝配化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展升級(jí)需求。文章以基于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革為基礎(chǔ)，開(kāi)展按照以職業(yè)崗位需求為主線，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)改革與研究。

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)；鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計(jì)；改革研究

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)家積極推廣、發(fā)展裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑，整個(gè)行業(yè)急需掌握預(yù)制裝配化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展升級(jí)需求。裝配式鋼結(jié)構(gòu)在公共建筑、低層住宅、高層鋼結(jié)構(gòu)新體系等領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。隨著鋼結(jié)構(gòu)裝配式技術(shù)研究的逐步開(kāi)展和示范性工程的實(shí)踐，傳統(tǒng)鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容已不能滿足建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。結(jié)合目前的教學(xué)情形，鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析主要存在以下幾點(diǎn)不足。

1.1重視程度不夠

高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是高職教育提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。在實(shí)際教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際即教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、相輔相成的。但由于大多數(shù)的高職教育辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)思路和辦學(xué)條件等規(guī)模的發(fā)展不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)程度不夠，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐性教學(xué)更多是依附于理論教學(xué)，主體地位不夠突出、不夠明確。而教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案和計(jì)劃，只有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

1.2教學(xué)條件不足

教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件:一是符合主客觀條件，主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平，客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素；二是具有可操作性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，它要求具備較高的條件，譬如師資力量強(qiáng)硬、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和配套的實(shí)訓(xùn)教材充分。然而，調(diào)研20所院校后結(jié)果顯示，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)不完善，教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)器材緊缺，同時(shí)缺少高水平高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材。教學(xué)條件改善，教學(xué)設(shè)計(jì)完善，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

2教學(xué)設(shè)計(jì)改革探討

2.1完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)課程體系

課程教學(xué)設(shè)計(jì)要理論聯(lián)系實(shí)際，與實(shí)際工程相結(jié)合，以便提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)的鋼結(jié)構(gòu)課程授課方式，采用的是傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，教學(xué)手段比較單一，使學(xué)生感覺(jué)空洞乏味。結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及其職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，努力構(gòu)建與理論教學(xué)體系相互結(jié)合、相互促進(jìn)且系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，使師生之間更加容易互動(dòng)，相互受益。

2.2提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)計(jì)能否發(fā)揮其效果，主要取決于其實(shí)踐情況，而鋼結(jié)構(gòu)課程在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的有效性在很大程度上取決于完善的教學(xué)條件，尤其是對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)完善的軟硬件建設(shè)，結(jié)合學(xué)院軟硬件建設(shè)條件和教學(xué)設(shè)計(jì)，完善實(shí)踐教學(xué)條件，以便實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

2.3改善實(shí)踐教學(xué)方法

以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，改革實(shí)踐教學(xué)，積極探索適合高職院校學(xué)生的教學(xué)方式方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，更好地適應(yīng)崗位要求，在鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中，在鋼結(jié)構(gòu)連接等章節(jié)，加入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，從而使學(xué)生能更直觀地掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力。

2.4完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

《高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求（2013.9）》明確了本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，即本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員等主要崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，并能在相關(guān)崗位從事技術(shù)及管理工作的技術(shù)技能型人才。目前我院不斷加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)，為實(shí)踐教育教學(xué)建設(shè)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和支持。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要硬件保障[4]。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以便提高學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)模式。

2.5改變傳統(tǒng)考試考核比例

專(zhuān)業(yè)課考核的目的應(yīng)該既注重學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的掌握，又注重考查學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中把傳統(tǒng)的考試考核方案（即平時(shí)成績(jī)占30%+期末考試成績(jī)占70%）改為新的考核方案（即平時(shí)成績(jī)30%+模型制作20%+期末考試成績(jī)50%）。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)改革不是一蹴而就的，應(yīng)結(jié)合學(xué)院要求和學(xué)生情況，制定適合相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。文章對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索和研究，不斷探索研究本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以便對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和改革。

參考文獻(xiàn):

[1]余浩,陳年友,周源.教學(xué)做合一論[M].北京:高等教育出版社.2012:24-25.

[2]李鵬志,何素立,李新輝.構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)新體系探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):68-69.

[3]徐秀維,劉晨凌.高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2013(5):118-120.

作者：王士軍 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院