中職會計實踐的教學改革

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摘要：中職會計實踐教學是會計教學當中必不可少的課程之一，它能夠培養(yǎng)學生的綜合實力，增強動手能力，操作能力，降低理論與實際業(yè)務(wù)的差距。因此，改革創(chuàng)新實踐性教學，完善教學系統(tǒng)，提高教育手段，提高師資力量就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實踐教學；改革；教育；會計

現(xiàn)有的會計實踐教學模式流于形式，許多教學方法缺乏系統(tǒng)性，取得的效果不明顯，因此會計實踐教學改革迫在眉睫。接下來我們談?wù)剬τ跁媽嵺`教學改革的一些觀點。

一、中職會計人才培養(yǎng)的目標

首先中職會計對于人才的培養(yǎng)要堅持以人為本綜合教育的發(fā)展目標，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，在理論知識的基礎(chǔ)上加強實際操作，增強全面發(fā)展。過往的教育更加注重理論，以至于許多會計人員眼高手低，紙上談兵，不能夠滿足企業(yè)的要求。通過實踐可以將理論運用到實際問題上，提高學生的應(yīng)變能力與解決問題能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這樣既解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又能夠為企業(yè)帶來更好的發(fā)展，同時也對經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的幫助。

二、中職會計實踐教學現(xiàn)狀

1.實踐體系缺乏一定的系統(tǒng)性

中職會計專業(yè)基本的課程是基礎(chǔ)會計學，成本會計等，而實踐內(nèi)容也應(yīng)該是從基礎(chǔ)會計學開始逐漸遞進，而實際的情況是大多數(shù)院校的實操課程只停止在基礎(chǔ)會計學的范圍內(nèi)，沒有更深入的實操指導，或粗略的演示流于表面或者根本就沒有相關(guān)的課程來進一步的鍛煉學習。學校因為師資力量等問題可能會做出這樣的安排，但是這也違背了人才培養(yǎng)的目標，這樣的院校比比皆是。

2.實踐體系教學手段較為落后

傳統(tǒng)的教育思想觀念是重理論輕實踐。而實踐教學方面基本上還是教師講解演示，然后由學生模仿操作。這種教學方式限制了學生的思考動手能力，降低了學生對事物多樣性的應(yīng)變處理能力。從教師隊伍上來看，雖然教師的理論專業(yè)水平較高，但是大多數(shù)教師沒有經(jīng)歷過企業(yè)的會計工作，基本上都是從學生身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩灾劣诮處熥陨淼膶嵺`經(jīng)歷少，那么對于在實踐課堂上就沒有太多的相關(guān)經(jīng)驗來與學生們分享，導致學生對于實踐經(jīng)驗理解的不夠。

3.對學生技能培養(yǎng)重視程度不夠

現(xiàn)階段學校對于學生的培養(yǎng)仍然重視結(jié)果，輕視過程。而在企業(yè)當中，用人單位希望錄用的會計人員能夠馬上進入自己的角色，投入到工作中，完成自己的任務(wù)。而在實踐教學中卻往往忽視例如點鈔、電算化操作等工作當中切實需要的技能，這就導致了許多學生不能快速適應(yīng)工作內(nèi)容與工作環(huán)境，形成了就業(yè)難與用工難的矛盾局面。在學校里缺乏傾聽學生們的想法，限制了學生的思維方式，缺少興趣小組戶外實踐等一些實驗項目來加強學生的自主學習的能力與創(chuàng)新能力，弱化了學生的技能水平。

三、中職會計實踐教學的改革創(chuàng)新

1.完善實踐教學系統(tǒng)

首先在教學宗旨上要認識到實踐教學的重要性，并且可以進行技能考試，加強學生的思想認識，提高技能的重要性。合理分配理論與實踐的課程安排，同時配合課堂課后的練習來強化專業(yè)技能。完善模擬實踐環(huán)境，我們可以通過模擬真實企業(yè)的工作環(huán)境，布置實踐任務(wù)，利用逼真的實驗材料來進行實踐演練與學習，讓學生切身投入到實踐中去，通過模擬，認真分析與采集實驗當中所遇到的問題，加以分析解決，來提高學生的專業(yè)技能與思考理解能力。加強實訓基地建設(shè)，通過校企合作，建立長期良好的合作培養(yǎng)模式，讓學生進入合作企業(yè)進行實習，將實踐教學環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，實習鑒定表可以讓學生充分認識到自身的一些問題，對于提高自身能力具有積極的意義。

2.使用先進的教學手段

優(yōu)化教學手段有利于提高實踐技能的水平，傳統(tǒng)的教學手段注重傳授與吸收知識，而對于知識的應(yīng)用卻置若罔聞，這讓學生處于被動的局面。而如果我們認清社會的需求，發(fā)展全方位的人才，需要我們以學生為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的，讓學生自主學習。將問題陳述出來，并且假定在某一條件下讓學生去組織討論，這樣就能夠?qū)⒏鄦栴}與結(jié)果之間建立更多的聯(lián)系，學生能夠了解更多的知識。同時教師要選擇具有代表性的資料來供學生們參考，讓學生提高思考分析能力，充分進入到學生所扮演的角色當中去，這樣學生能夠獲得更多更深的體會。教師也可以通過刻意手段，例如加入假發(fā)票故意隱瞞稅務(wù)等情況來加強學生的應(yīng)變能力與解決問題的能力。這樣加深學生對于這方面的認識與理解。

3.提高教師的實踐教學水平

教師的實踐水平對于學生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，首先學校要加強專業(yè)教師的實踐能力，可以通過安排教師去企業(yè)體驗調(diào)研實踐，深入到會計的實際工作中積累經(jīng)驗，對知識進行必要的更新。邀請一些從事會計行業(yè)多年的專業(yè)人員來學校進行講座，分享一些在企業(yè)中遇到的實實在在的事情，通過交流來學習了解更多的知識。也可以聘請一些有豐富經(jīng)驗的會計人員來學校進行兼職工作，這對于學生的學習指導有更加真實的意義。鼓勵教師提高自身專業(yè)技能水平，考取一些專業(yè)的證書來加強與改進實踐教學的任務(wù)。總之，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)對于會計專業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，需求量也是越來越大。高素質(zhì)的會計人才不僅需要學生積極努力的學習理論知識，而且要不斷提高實踐操作能力，這就要求在中職會計教學當中，積極發(fā)展理論與實踐相結(jié)合的教學模式，不斷推進實踐教學理念，加強教師的實踐認知水平，改革教學手段，讓學生對于會計業(yè)務(wù)有更加清楚的認識，有利于降低日后工作的上手難度。而進一步加強改革措施，需要廣大從事教育的工作者共同研究與探索。

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作者:徐敏 單位:江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學