會計專業智慧教學模式的開發研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業智慧教學模式的開發研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
[摘要]智慧教學代表新時代教學理念的提出，紛紛引起了各個高等院校密切的關注。通過界定智慧教學的內容，進一步分析民辦院校會計專業傳統模式下所存在的問題，并提出了智慧教學模式的開發，期望對未來的民辦院校會計專業的教學工作提供幫助和參考，同時也希望能夠在會計專業的教學過程中提高教學的質量和效果。
[關鍵詞]民辦院校；會計專業；智慧教學
在數據化的信息時代，出現了“互聯網+通訊服務”、“互聯網+信息技術服務”、“互聯網+銷售平臺”等。在教育領域也出現了“互聯網+教育”，也就是智慧教育，并在國家的《教育信息化“十三五”規劃》中提出了堅持將信息技術同教育教學深度融合的核心理念，這也引發了各個高等院校在教育教學方面的深入思考。那么作為民辦院校的教師，如何將智慧教學模式深入課堂，幫助會計專業的學生更有效率、更主動的學習是文章所要研究的內容。
1智慧教學模式的界定
智慧教育是教育領域的信息化，包含教育教學、教學研究、教育管理、教育科研等，是將數據化和教育領域的內容結合起來，其技術有數字化、智能化、網絡化、及多媒體化的特點，其中智慧教學是智慧教育的一個方面。智慧教學中的教學是教師的教和學生的學來共同完成的人才培養過程，需要教師有手段、有方法的將所需要傳授的知識通過一種途徑教給學生，這種途徑通常稱為教學方法，而智慧教學也就是將信息化的技術和教學方法結合起來。
2民辦院校會計專業傳統教育模式下存在的問題
2.1教學模式單一
傳統的會計專業教學模式中，教師的講授是課堂的主體，書本內容就是教學內容，通常情況下這種教學模式基本是在照本宣科，教學的內容和形式都很單一，學生接受的知識是被動的，這忽略了學生的主動性和創造性。那么如何將教學過程中，學生的被動學習變成主動學習，這也是智慧教學模式的主要目的。
2.2無法滿足學生個性化的需求
在傳統的教育模式下，會計專業的內容主要是通過專業課的書本來完成學習的，書本的內容也是學生主要的思想來源，但由于會計專業的內容理解起來較為困難，并且很多內容也限制了學生的想象力和創造力。同時對于當今會計專業的學生，已經是00后的群體，這部分群體追求個性化的學習和生活，她們的思維較之前的學生群體更為活躍，注意力容易分散，很難專注于書本的枯燥內容。尤其學生每天都會接觸手機和電腦，那么如何引導會計專業學生在網絡終端中學習而非娛樂，滿足學生們數字化的個性需求，這就需要在教學過程中激發學生興趣，將教學和網絡相結合。
3民辦高校會計專業智慧教學模式的開發研究
會計專業的智慧教學模式的開發是將信息化的技術和會計專業的教學特點結合起來，采用多元化的教學手段提高教學質量和教學效果。
3.1教學模式主體的轉換
智慧教學模式主體的轉換就是將學生轉換為課堂的主體，把被動學習變成主動學習。把課堂歸還與學生，教師起到輔助的作用。傳統的教學模式，教師是整個課堂主體，在智慧教學模式下，教師可以在教學網絡平臺每天推送學習會計專業知識的任務，在課堂中以學習小組的形式，采用課堂交流互動的形式，討論學習的專業知識當中存在的問題并進行整理匯總，再由教師進行一一分析講解，這樣對于專業課內容的學習更有針對性，同時也能做到課堂大部分的時間是學生在學習和講解所學到的專業知識，最后才由教師輔助性的指導，把傳統的主體轉換成學生，這也更有利于激發學生的積極性和創造性。
3.2線上和線下雙重課程的設置
首先是課前準備，會計專業的相關課程做到在校園平臺有網課資源，當要講授相關課程的時候，一些學習資源，方便學生提前預習。作為教師應當制定智慧教學模式下的教學重難點，設定教學導入情景，如微視頻、微課堂等來完成導入環節。其次，在上課過程中，教師應當按照提前準備好的導入課程情景完成導入內容，并且引導學生思考相關的問題，采用提問式的方法來激發會計學生對于新內容的學習。在課上，教師除了可以采用常規的教學手段，可以通過信息化的移動終端相關的會計操作平臺，幫助同學們進一步理解會計專業的相關內容。由于會計學科內容的專業化，可以通過網上的會計操作平臺來理解現在會計在崗位當中的操作流程。最后，利用信息化的平臺設定課后的相關思考和習題，對學生進行隨堂測驗的環節，通過系統來審閱測試，并且對測試的成績做一個匯總分析，將最容易錯的和理解有問題的內容單獨整理出來，幫助同學們課后消化和吸收。
4結語
智慧教學模式在會計專業的應用，需要教師通過將教學方法和信息化的技術結合起來共同應用到會計教學當中，這需要相關數據平臺做支持，還需要教師的授課過程能夠很好融入智慧教學模式的理念，從而更好的激發學生學習的興趣。本文將智慧教學的模式的開發應用到會計專業教學的實踐中，以期能夠對會計專業的教學過程提供幫助和參考。
【參考文獻】
[1]張琳.高職財務會計課程智慧課堂的構建[J].河北職業教育，2017（4）：98-100.
[2]陳琳,陳耀華,李康康,等.智慧教學核心的智慧型課程開發[J].現代遠程教育,2016（1）：33-40.
[3]許利飛.大數據環境下智慧課堂教學模式的設計與應用[D].石家莊：河北師范大學，2018.
作者：趙清文 單位：長春大學旅游學院