會計教育存在的問題及對策分析

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摘要:隨著社會經濟的發展，經濟管理是非常重要的。有的認為應提高其他特殊應用的發展。由于改革的想法不一致，不一致的結果，使評估的改革和其他專業特別強。經濟管理，要求有更高的水平，我國為適應市場經濟的發展，通過人才的培養，為社會經濟發展發揮積極的作用。因此，我國的會計教育是非常重要的。國家必須根據發展的方向，促進教育，改善教育，培養更多的高素質的技術人才，本文介紹了我國會計教育存在的問題及對策。

關鍵詞:教育；問題；會計教育；對策；高等教育

一、前言

會計是一個相對全面的職業，不重視素質教育，存在一些問題。缺乏創新與合作，培養學生的語言交際能力和職業道德水平，讓學生在生活中學習和訓練。已經從簡單的核算報銷，然后發展到內部控制、財務管理、績效考核、財務會計等，在我國會計隊伍的整體素質水平不高，不能滿足社會經濟發展的需要。教育的人才培養模式的重要方向，對人才的質量和效果具有重要的影響，因此應該采取有效的措施解決當前教育中存在的問題。

二、我國的教育的問題

隨著經濟的發展，加快了教育的擴大，許多高校還有專業，提高教育教學的整體。雖然擴大，但也確保高校教學質量，改進教學方法，改革教學模式，促進教育的發展。在教學中也要多引用先進技術，并通過信息化的實踐課程，提高教育教學質量，會計教學方法。特別是在中國新的教學實踐，還不是很多。近年來，中國學生學習不再是片面的學習技能，更多的重視素質教育，提高我國的教育質量。雖然是商業和管理教育的一部分，但它更多的是為社會服務，我國的教育發展和經濟增長不匹配，存在一些亟待解決的問題。

(一)目標不明確

教育的目的是教育的起點，從根本上決定了整個會計教育的發展，因此，教育是必要的。但最重要的問題是，我們教育的目的到底是什么，仍然是有爭議的。國家規定：“高等學校本科教育培訓企業、事業單位、會計師事務所、經濟管理學校和科研機構的實際工作中，會計教育，培訓和研究的完整性，一流的人才”的目標。但有以下缺點：首先，目標不夠明確，和大學的理解是不同的。盡管政府的目標，和其他組織的理解不完全相同，例如一些學校作為通用人才，重視學生專業知識與技能，在當代社會，難以滿足高質量人才的要求。三是不適應社會經濟環境的變化，對會計人員的素質要求的變化，教育不能及時發現問題，調整自己的教育目標，許多學生感到困惑，所以他們通常通過注冊會計師考試為主要目標，這樣的學習存在嚴重的問題，我們有必要恢復教育。

(二)教育目的不符合

傳統的教育要求學生掌握知識，針對學生的計算能力，但通過我們的經濟環境，數據質量要求的逐步提高，信息在當今人才培養與社會需求不相適應。會計人員必須認識到，有扎實的會計知識和即興發揮的能力和快速的決策能力，是一個最好的人才的條件。隨著世界經濟的全球化發展，人才也應該至少掌握三門其他外語，了解國際和國內的法律和法規，靈活適應經常出現在各種場合，理解工作中的歷史背景，對社會經濟狀況的簡要分析，對更多的學生傳授專業知識和技能的方法，樹立學生的誠信意識，培養質量職業道德認知。

(三)課程編排不合理

當然很復雜，嚴重重疊的課程，課程不再是重要的，妨礙了學生學習專業課的興趣；許多學生課程不是專業知識；其次，在專業課程的重復記憶，已經知道了，但很多知識沒有學，卻不教學了。當然，不能忽視一門專業課程，是阻礙我國教育發展的因素。

(四)缺乏明確目標

在中國各級教育仍有界限不清楚的現象。特別是在高校，科研機構，企業和會計師事務所，工作，教學和研究的高級人才，但從目前來看，教育的教學機構，培養目標不一致，培養什么樣的人才是教育機構之間的不清楚的目標，不能科學和準確的定位。在教育工作中，教育的需求和目標，發展不適應，導致教育受到影響。

(五)課程設置不合理

在我國目前情況下，教育課程不科學，重復是一個嚴專業課程，主要課程的關聯性不強，有許多重疊。在財務分析和會計等，仍有遺漏現象，選修課嚴重缺陷。

三、解決方法

(一)教育目標的調整

不僅能培養學生的專業知識，還應提高學生對其他知識，基本知識相互作用的能力，完美體現素質教育的質量，對學生的教育起著重要的作用。

(二)課程體系的改革

課程詳細的分類，包括基礎課、公共課，專業課和選修課。應該針對學生的情況，及時調整制定統一規劃。第一課時，應多鼓勵學生實踐，與時俱進；二學生的道德素質的課程，避免重復；第三，知識結構的課程，以課程為中心，多角度。加強教育科學研究，教學和完善。高校應召開研討會和培訓班等。促進教師與學生之間的交流。

(三)教學模式的改革

如果教師從前的教學方式，不能滿足學生的需要，就應該使用新的教學模式，創造力是最重要的一點。在傳統的學校接受了開放式教學，學生的思維能力會大大提高。大多數案例對現代教學的建議基于教材，在教師的指導下，學生自己思考問題，學生的解釋和分析，并作出最后決定的獨立研究，使學生的專業知識更鞏固。

四、有效對策

(一)明確目標

為了促進教育的良性發展。根據實際發展需要明確教育目的，這是教育發展的重要意義。培養目標分為三個層次，是全面、準確地把握學生的專業知識；二是，學生可以用學習的知識解決實際生活問題。三是知識創新的方法。目前，專業教育的發展，大學生和研究生教育，各級教育機構，應根據自己的實際情況，探索科學有效的教育方法。

(二)科學課程

必須有一個會計專業的基礎課程，知識類，以及相關的問題，選擇每門課程必須是課程必要的，需要制定明確的教育目標，教育教學科研訓練計劃。通常，如果學生要確定的任務，可以不斷調整，以課程和學生的實際需要相適應。應該加強職業道德教育。課程在會計領域，必須根據變化和課程的發展，盡可能應用信息技術，設立有地方特色的專業課程，并邀請進行講座、短期培訓學習。

(三)教學模式的改革

隨著社會經濟的發展，傳統的教學模式，不符合社會發展的實際需要，因此，必須改革教育，突破傳統的教學觀念，創新教育，使用教學案例作為教學內容，教師指導學生對案例進行自主分析和研究，提出自己的觀點和判斷，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

(四)提高教師的素質

目前，在教育過程中，教師的素質和教育能力的效果有直接影響，應提高教師素質教育和培訓，定期更新自己的知識和經驗，教師主動學習專業知識，更新自己的教學理念和方法，科學方法隨著教育現代化的推進，可以改提高組織的職業道德教育，從而教育和培訓更多的合格的工作人員。

(五)課程結構的調整

課程結構的調整，其目的是培養學生適應未來的挑戰的能力。課程只有會計操作技能的掌握是不夠的，還必須了解其人文和自然科學知識，以更好地適應企業戰略發展。因此，在我國高等教育計劃要提高課程學習，擴大了人文科學和自然科學的課程，課程在總課程的比例增加了，除了課程的內容，正確的定義，例如，定義“會計”、“財務管理系列，以避免重復的內容，這樣也節省了寶貴的教學資源。

(六)提高案例教學

教師對于學生的概念，不應以教為主的學習，要讓學生自己主動學習，借鑒國外會計案例教學。在教學方法上，是在學習和掌握一定的會計核算和財務管理的理論基礎上，通過分析所有的情況，學生運用會計理論知識和金融實踐經驗，提高學生發現、分析和解決實際問題能力。案例教學是通過案例研究和互動的方式，教育工作者使用的教學和學習方法，共同又是重要的教學，通過案例教學，解決了問題。可以說，目前高等教育的實際問題，從階級的形成過程，適應社會轉型進程。但由于長時間的情況下收集的困難，提出了在教育領域的專業分工，建立內容豐富的教學案例，在教學過程中，這可能導致增加的學生，另一方面又可以理解。

(七)加強教師素質

要建立合理的評價機制，充分調動教師的積極性，提高學校的整體競爭力，這是一個核心，這也是高職院校管理工作的保證，也關系到教師的切身利益。運用一個好的、公平的、有效的教師評價體系和機制，深化改革高職院校的內部管理體制，特別是要提高競爭力，完成辦學目標，加強學校的第一資源，人力資源要考察專業教師崗位的立場和價值觀的思想，對現代激勵理論的最新成果加以控制，實現高職教師的任務，以完善的人力資源管理平臺和體系，尤其要定量和定性的進行評價，把規范與實證相結合，從而形成教師的績效評價體系。

五、結束語

目前，教育水平一般，在知識經濟快速發展的今天，改革是必要的，在教育舞臺上，在學校的問題，要綜合分析，明確的教育目的，科學的課程設置，提出了一種有效的方法教育，努力推動教育，教育要與社會的發展相適應，根據中國的經濟發展，合理調整教育目標，必須提高學生的綜合素質，人才培養滿足社會發展的實際需要，更好地為社會和企業服務。

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作者:劉東 單位:武警葫蘆島市消防支隊后勤處