體驗性教學應用于中職會計教育中的效果
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［摘要］體驗性教學本質上是一種實踐性教學，傳統教學更多的是在學校課堂中的理論性教學。因此，將體驗性教學應用于中職會計教育中，能夠取得更大的教學效果。主要圍繞“應用于中職會計教育中的效果”展開分析研究。
［關鍵詞］體驗性教學；中職會計；教學現狀；教學效果；教學策略
當今世界經濟大潮風起云涌，在這世界經濟百花齊放的春天里，各行各業對于會計師這個職業的需求量越來越大，對會計師的要求也越來越高，所以對中職會計教育的要求也越來越高。傳統的教育模式固然存在其自身的優勢，但更應該順應歷史潮流，大膽改革，創造出更先進的教學方式，倘若故步自封，終究會被歷史所淘汰。體驗性教學正是在當前社會環境中所誕生的一種先進的教學模式。
一、體驗性教學與傳統教學相輔相成
傳統教學以傳授課本中的理論知識為主，首先這種教學方式已經很成熟，可以給學生打下良好的理論基礎，在此基礎上應多給學生實踐的機會。我們學習的目的是什么？是要將學到的知識應用于實際，是將理論知識轉變為社會生產力，運用于工作中，而要想實現這一目標，必須讓學生在學習時就進行實際操作，實踐出真知。要想讓學生能夠在工作中快速運用所學的知識，就要在教學過程中多多實踐，這就是體驗性教學的目的。體驗性教學與傳統教學并非相互矛盾的，而是相輔相成的。傳統型理論教學是基礎，體驗性教學則是進一步的能力提升，兩者需緊密結合，才能使學生在學習過程中取得更好的效果，得到更多的知識，獲得更多的體會，從而學得更加扎實，應用也更加自如。例如，在高等教育出版社的財務管理教學中首先應先講解財務管理的概念、管理內容、常用的管理方法以及一些基礎理論，讓學生對財務管理有一個初步認識，在此理論基礎上讓學生參考相關管理案例進行體驗性教學，這樣可以使學生對理論知識有更深層的理解，能夠在將來工作時更快融入其中。如果僅僅傳授理論而不進行體驗，那么學生在剛走上工作崗位時會手足無措，不知如何下手，從而不利于企業與個人的發展。
二、體驗性教學的效果
體驗性教學可以使課堂更加靈活，學生的思維更加活躍，而不是死板地聽老師枯燥的理論講解。體驗性教學可以極大地激發學生的學習積極性，讓他們自己思考，自己去做相應的工作，遇到困難時自己想辦法解決，老師可以進行針對性輔導，這樣學生可以了解這項工作的重點及難點，針對性學習。對學生不懂的地方老師可以進行重點講解，這樣課堂效率可以事半功倍，學生可以從體驗性教學中獲得學習的樂趣。告別了枯燥的課堂，學習積極性提高了，學習效率自然也會高出很多。同樣老師的教學壓力也會小很多，不再漫無邊際地重復課本上的內容，而是針對性講解。學生理解起來容易，知識掌握更加牢固，老師上課輕松，針對性解答，課堂互動活躍，這就是體驗性教學所能達到的效果。例如，高等教育出版社的企業財務會計中會計核算一章在教學中讓學生核算一個單位的財務狀況，這樣大家可以根據自己所學的知識和自己的理解進行核算，核算完成后老師進行評判，看學生在哪些地方犯錯，指出每個人的不足，告訴他們該如何改正，這樣通過一次體驗，學生就可以將一個單位的會計核算工作充分了解，并且今后在做相似工作時知道哪些地方容易出問題，從而為今后的發展打下良好的基礎。
三、體驗性教學的前景
體驗性教學越來越多地被運用到各行各業中，并且在一些行業中已經取得了不錯的效果。作為一種先進的教學方式，它理所應當應用于中職會計教育行業，這樣可以更好地培養學生的學習能力。在會計教育行業，西方各國也已經實現了體驗性教學，體驗性教學的成功有目共睹，培養出一批又一批的優秀會計師。但在我國，體驗性教學尚在起步階段，需要做的工作還有很多，但體驗性教學的潮流是不可逆的，我們應該緊跟世界先進步伐，同時考慮自身情況，走出一條符合我國實際的道路，為社會培養更多優秀的會計師。例如，高等教育出版社的企業財務會計中編輯會計報表一章在教學過程中，老師應該提供實際報表讓學生填報，課堂講解時學生覺得自己聽懂了，可畢竟沒有實際體驗過，將來在工作中第一次填報很可能會出問題。在上課過程中讓學生親自填寫，發現錯誤后予以糾正，這樣學生就知道如何正確填寫，在今后工作中就可以少犯錯，可以防患于未然，減少給企業帶來的損失。總之，在歷史的發展中創立新的模式需要勇氣與智慧，在當今社會潮流下，體驗性教學席卷會計教育行業，它將給整個行業帶來一縷清風，讓所有會計教育工作者為之振奮，培養出更多社會所需的會計精英。在學生走出校園的時候，將不再迷茫，他們已經做好準備，將為社會做出自己的貢獻。
參考文獻：
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作者：張瑜 單位：浙江省寧波市鄞州區寧波東錢湖旅游學校