項(xiàng)目教學(xué)法在企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐

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摘要:會(huì)計(jì)是一種要求實(shí)踐技能比較強(qiáng)的職業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)。企業(yè)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須建立一種新的教學(xué)方法，用來提高學(xué)生實(shí)踐技能，以適應(yīng)工作崗位需要。項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，采用案例形式教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)。通過實(shí)踐證明比較適合企業(yè)會(huì)計(jì)這門課程。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;企業(yè)會(huì)計(jì);實(shí)踐應(yīng)用

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義及其特點(diǎn)

1．1項(xiàng)目教學(xué)的含義和特點(diǎn)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指通過探究和小組合作的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法講究將理論和抽象的教學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)具體而真實(shí)的教學(xué)過程。簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目教學(xué)法注重將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只充當(dāng)指導(dǎo)的作用，主要還是要通過教師的點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。項(xiàng)目教學(xué)法要完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的雙重教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，教師要通過一種創(chuàng)新式、開放式的教學(xué)形式引領(lǐng)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師也能按時(shí)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師怎樣實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的單個(gè)任務(wù)的有效融合是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合式學(xué)習(xí)”不斷應(yīng)用于教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法作為其中的一種，也是適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的有效教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

1．2項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

以前，會(huì)計(jì)課程都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，純粹是按照教材走，但用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性提不起來等現(xiàn)象。實(shí)踐證明，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把所有的教材進(jìn)行梳理整合，劃分成不同的模塊，分成不同的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)讓學(xué)生先去搜集相關(guān)資料、素材，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，自己來講課，教師再根據(jù)學(xué)生講的情況進(jìn)行補(bǔ)充，每節(jié)課還會(huì)預(yù)留一小部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐。這種以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的實(shí)施和評(píng)價(jià)體系深受學(xué)生歡迎，在教中做、在學(xué)中做，使課堂變得愉悅、每個(gè)人都是課堂的主角成為主旋律，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、動(dòng)手能力明顯提高。相比起傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法更適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，具有更好的教學(xué)成效。

2將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中需要解決的幾點(diǎn)問題

2．1重新樹立學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，確立了我國(guó)千百年來的教師主體地位，從古代的私塾制到后來的班級(jí)授課制，教師都具有絕對(duì)的教學(xué)權(quán)威，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的地位則比較低下，也比較被動(dòng)，學(xué)生更多接受的是一種填鴨式、灌輸式的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性深受打擊。在這種壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)理想。就會(huì)計(jì)這門專業(yè)課程來說，其理論性和操作性較強(qiáng)，如果一味的聽教師講解相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)和操作執(zhí)行方法，難免會(huì)心生厭煩，大量的理論和操作規(guī)范講解下來，學(xué)生也很難消化，在面對(duì)具體的實(shí)踐時(shí)，無法有效運(yùn)用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中要首先解決的問題就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用項(xiàng)目教學(xué)法這一實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)。

2．2培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)教育人才

當(dāng)前會(huì)計(jì)教育行業(yè)中，具備豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育人才十分短缺，這主要是因?yàn)楫?dāng)前一些會(huì)計(jì)類師范院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后，很快就能到企業(yè)上崗，其自身雖然已經(jīng)具備了專業(yè)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們很少有人在此之前經(jīng)過了實(shí)踐操作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教育人才中存在的普遍現(xiàn)象，在這樣的惡性循環(huán)下，會(huì)計(jì)專業(yè)教育出的人才大多也是理論知識(shí)過硬，但是實(shí)踐能力薄弱的，人才上崗后無法勝任自身的工作，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也自然偏向于理論。因此，會(huì)計(jì)教育部門在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)教育人才方面還需要不斷加強(qiáng)重視，在安排會(huì)計(jì)教育人才上崗前要設(shè)置社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證會(huì)計(jì)教育人員都能將理論聯(lián)系實(shí)際，掌握一定的會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能。此外，在會(huì)計(jì)教育人員上崗就業(yè)后也要定時(shí)安排他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)闀?huì)計(jì)本身就是一項(xiàng)具有變化性和改革性的工作，要不斷進(jìn)行新的社會(huì)實(shí)踐，才能適應(yīng)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展要求。

2．3加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率不斷提高的今天，使用投影機(jī)、電腦、智能計(jì)算器等進(jìn)行直觀高效的操作已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共同選擇。一所好的學(xué)校除了體現(xiàn)在師資力量、文化底蘊(yùn)等軟實(shí)力上，周邊環(huán)境和教學(xué)裝備等硬件設(shè)施也不容忽視。當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣受到打擊。基礎(chǔ)設(shè)備和硬件設(shè)備的不齊全在另一方面也反映了學(xué)校對(duì)于這方面的資金投入不足，重視度不夠。現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)工作的信息化、電子化、自動(dòng)化、智能化等趨勢(shì)日益顯著，沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，會(huì)計(jì)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法就無從談起，各項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)課程也無法實(shí)施，可見加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，完善會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的迫切性。

2．4完善項(xiàng)目教學(xué)課程和教材的編制，規(guī)范項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教育教學(xué)方法，其教學(xué)成效在實(shí)踐中已經(jīng)得到很好的驗(yàn)證，但是，目前會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)文件中還沒有針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的專門規(guī)范和界定，也沒有一套完整的項(xiàng)目教學(xué)教材，教師實(shí)施會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法只能遵循部分成功實(shí)踐案例，并沒有一套系統(tǒng)有效的參考書目，項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中不斷嘗試，也出現(xiàn)了一些問題。因此，相關(guān)教育部門要將項(xiàng)目教學(xué)法作為一門科學(xué)的教學(xué)方法規(guī)范起來，編制相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)課程和規(guī)范，讓教育工作者能夠參照規(guī)范實(shí)施有效教學(xué)。這其中，需要解決的問題很多，如何將理論聯(lián)系實(shí)際、如何讓學(xué)生在項(xiàng)目的自主探究中完成會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、如何實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)分配、如何總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)和交流收獲等，都需要一一思考，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)完成更加理想、更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是一種高效的教育教學(xué)方法，是值得推廣使用的新型教學(xué)方法。會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。但是，目前在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法還需要解決一些阻礙問題，相信通過問題的解決，會(huì)計(jì)教學(xué)的成效將更加顯著。項(xiàng)目化教學(xué)方法經(jīng)過實(shí)踐證明，是值得推廣的教學(xué)方法，但在現(xiàn)有課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，項(xiàng)目很多不是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，是一種模擬項(xiàng)目，在項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該具有企業(yè)工作經(jīng)歷，能把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂中，利用真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，能讓學(xué)生真正體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，工作崗位的職責(zé)要求，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)在實(shí)際工作過程中能解決實(shí)際問題，讓學(xué)生會(huì)分析問題，解決問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

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作者：徐淑新 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院