物理實驗中提高科技創新研究

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關鍵詞：物理教學；重視實驗；引導實踐；提高能力

實驗教學是培養學生探究實踐能力的重要學習環節和手段，也是引導學生學習物理知識的重要學習方法和途徑。通過多年的教學實踐，筆者認為組織開展實驗教學可以有效培養學生的動手操作能力和創新實踐能力，下面，筆者就加強實驗教學提高學生學習物理的興趣談幾點做法。

1重視教材中的基礎實驗

傳統的背誦實驗過程的實驗教學導致學生高分低能，抹殺了學生的探究能力，違背了素質教育的教學理念。所以，在物理教學中，要引導學生在動手操作中充分發揮主動性，自主探究。這就要求教師要重視教材中的基礎實驗。同時，還要在原有實驗的基礎上進行創新。

1.1重視演示實驗教學。在課堂上由教師操作，學生觀察、討論。在演示實驗過程中，除了要求學生認真觀察實驗過程和實驗現象外，還要鼓勵學生積極參與演示實驗。

1.2組織開展好學生分組實驗。按教學要求和實驗要求，讓學生以小組為單位進行實驗。在設計實驗時，多數設計為探究性實驗，或給出實驗原理、實驗方法和數據處理方法，讓學生利用實驗室內的藥劑、儀器、設備等自己選擇，對實驗報告不做明確的格式要求。

1.3要注意邊聽講邊實驗。課堂上，教師可以配合所講授的內容，讓學生邊聽講邊實驗。這些實驗多數都為定性實驗，且較為簡單、用時短、易操作、具有探究性。這種讓學生邊學邊做的實驗方式符合認識事物的規律，有利于激發學生對物理的學習興趣，加深對知識的理解與掌握。

2指導學生自制教具和學具

2.1自制教具、學具有著一定的現實意義。一是彌補了目前實驗器材的不足；二是在制作過程中培養了學生的動手操作能力；三是自制教具、學具往往是利用身邊的材料甚至是廢舊物品制作而成的，不僅節約了資源，而且有利于環保，甚至是變廢為寶，也是對學生加強節約教育的好教材；四是自制教具、學具活動貼近學生的生活，學生在學習過程中運用自己制作的教具和學具，學習起來更有學習興趣。2.2自制教具、學具案例

2.2.1自制點火爆炸裝置。A為空礦泉水瓶，B為電子打火機打火器，C為引入瓶內的電子打火機打火器的兩個電極，D為固定打火器的膠帶，E為瓶蓋。整個裝置可以重復利用。接下來用酒精噴壺向瓶內噴入適量酒精(3~4下為宜)，輕輕蓋住瓶蓋。按動打火器打火，提醒學生注意觀察打火時發生的現象。

2.2.2用礦泉水瓶演示氣體膨脹做功、內能減少。用傳統的實驗裝置(廣口瓶、塞子、打氣筒、水等)演示氣體膨脹做功、內能減少的實驗，由于擔心廣口瓶爆裂，塞子不敢塞得太緊，導致塞子被推開時瓶內產生的水霧不明顯，實驗效果差。筆者選用礦泉水瓶做此實驗，瓶蓋被推開時，不但能聽到“嘭”的一聲巨響，而且能看到裊裊白霧從瓶口升起，效果相當好。具體操作步驟：①準備好空礦泉水瓶，瓶內殘留有少量水，用瓶蓋蓋好；②用力旋轉礦泉水瓶的下部，將瓶內的空氣壓縮；③當瓶內空氣被壓縮到一半體積時，旋動瓶蓋，當瓶蓋被推開時，能聽到、“嘭”的一聲巨響，而且能看到裊裊白霧從瓶口升起。

2.2.3用鐵絲點燃白磷。操作步驟：①往培養皿中倒入適量水，用鑷子夾取白磷放入水中，利用小刀切下兩小塊白磷，放一小塊在濾干紙上濾干水分，放在玻璃片上。②用鐵絲接觸白磷，白磷無變化；點燃酒精燈，把鐵絲一端放在火焰上稍加熱，再與之接觸，白磷劇烈燃燒。

3引導學生在“做”中學

改革后的新教材，課后都附有一些實驗性的研究題目。做這些小實驗的器材非常容易找到，實驗簡單，現象明顯，學生很輕松就可以完成。例如，研究影響摩擦力大小的小實驗、物體浮沉條件的實驗、物體自由落體運動的實驗、燈光與影子關系的實驗、調查處理住所周圍噪聲的研究實驗等。是學生的小制作。所以，教師要特別重視這部分內容的教學，要鼓勵學生親手設計和操作實驗。學生對親自動手設計并實地操作的實驗過程感受深刻，有利于培養學生的探究精神和科研素養。

作者：王艷萍 單位：寧夏青銅峽市第一中學