大學生科技創(chuàng)新激勵措施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生科技創(chuàng)新激勵措施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：習在黨的報告中提出，“加強科技創(chuàng)新，不斷增強我國經(jīng)濟、科技創(chuàng)新力和競爭力”。全面貫徹精神，重點培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神，探討大學生科技創(chuàng)新的激勵措施是實現(xiàn)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)不可或缺的重要方面。

關(guān)鍵詞：大學生科技創(chuàng)新激勵措施

高校是培養(yǎng)高科技人才的搖籃，是科技創(chuàng)新實踐的重要基地，不僅需要傳授專業(yè)技能和理論知識，還要將理論與實踐進行良好結(jié)合。開展大學生科技創(chuàng)新活動能夠促進大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于大學生形成良好、積極向上的學風營造濃厚的校園學術(shù)文化氛圍。

一、大學生科技創(chuàng)新的重要性

隨著我國教育制度的不斷改革，我國由傳統(tǒng)的應試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，不僅重視培養(yǎng)大學生具有扎實的專業(yè)技能和基礎知識，還要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，以實現(xiàn)多功能的綜合人才培養(yǎng)。課堂是專業(yè)技能和基礎知識的培養(yǎng)途徑，而大學生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)多功能綜合型人才的重要途徑和平臺。

1.有助于營造濃厚的學術(shù)文化氛圍

大學校園人才濟濟，青春活力，是高科技人才的搖籃，是最具創(chuàng)造力人才的地方。通過組建大學生科技創(chuàng)新團隊和開展豐富的科技創(chuàng)新活動，不僅可以增強大學生對科技創(chuàng)新活動的能力和意識，還能營造濃厚的大學校園學術(shù)文化氛圍。

2.有助于形成積極向上的良好學風

大學生的專業(yè)知識和科技創(chuàng)新能力是互補的，在課堂中學到的專業(yè)知識是進行科技創(chuàng)新的基礎，是為科技創(chuàng)新過程提供理論支撐和指導，使科技創(chuàng)新能力得到有效提升。科技創(chuàng)新活動是將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化成為實踐，通過科技創(chuàng)新活動將理論和實踐進行結(jié)合，是對專業(yè)理論知識進行論證的過程。科技創(chuàng)新活動不僅能夠激發(fā)大學生對專業(yè)知識的興趣和探究，還能有效提高大學生對專業(yè)知識學習的主動性和積極性，營造積極向上的學習氛圍。

二、大學生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

通過向我校學生進行問卷調(diào)查和對學校領導、老師訪談發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新活動學生參與率低、學校重視度不夠。因此，需要大力提高對大學生科技創(chuàng)新活動重要性認識。目前，我校科技創(chuàng)新活動起步晚、基礎薄，相應制度不完善，學校各部門職責分工不明確，科技創(chuàng)新活動不能得到快速有效開展。目前，我校大學生科技創(chuàng)新工作存在以下幾方面問題：

1.科技創(chuàng)新激勵機制不完善

制度和物質(zhì)是激勵機制實施的根本保障，但學校激勵措施比較分散，對于組織機構(gòu)、活動內(nèi)容、評價體系、考核制度等沒有完善的制度機制，激勵效果不明顯。學校對科技創(chuàng)新經(jīng)費投入較少，科技創(chuàng)新活動開展和激勵機制得不到有效保障。

2.教師缺乏積極性

受傳統(tǒng)教育影響，課堂中的專業(yè)技能和理論知識是學習的重點，是將期末考試成績作為成績好壞的唯一判斷標準，對科技創(chuàng)新活動缺乏興趣。由于教學、科研工作壓力大，任務繁重，沒有多余的時間指導學生進行科技創(chuàng)新活動，同時教師參加科技創(chuàng)新活動大多是自愿和無償行為，缺乏參與活動的積極性。

3.缺乏專業(yè)指導

我校屬于文科類院校，專業(yè)方向大多偏財經(jīng)類，在科技創(chuàng)新活動中缺乏工程技術(shù)類等專業(yè)教師指導，學生只能依靠自己對理論知識的掌握和理解進行操作，作品的質(zhì)量得不到保證，嚴重影響大學生對科技創(chuàng)新的興趣，制約了學生的能力發(fā)展。此外，目前大部分科技創(chuàng)新活動指導依靠的是教師自動、自發(fā)、自覺的熱情，沒有規(guī)范的專業(yè)指導體系。

4.學生參與率低

學校近70%的學生是將期末考試成績作為首要目標，幾乎將所有的課余時間都用來復習功課。受到專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等限制，目前我校大學生參與科技創(chuàng)新活動活躍度較低，經(jīng)過對我校大學生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計以及今年參加科技創(chuàng)新競賽活動統(tǒng)計，學生知曉率不足40%，而參與率不足15%。其中參加科技創(chuàng)新的大學生中由于目標不同，能夠堅持到底的學生少之又少，其中一部分是三分鐘熱度或者參加科技創(chuàng)新活動僅是為了證明自己，這部分人可能在目標難度不大時還能夠堅持，一旦受到嚴重挫折便會失去對科技創(chuàng)新的興趣，缺乏動力。

5.宣傳力度不夠

我校科技創(chuàng)新活動的開展主要依托大型科技創(chuàng)新競賽，如“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，通過層層下發(fā)競賽通知動員廣大同學參賽。由于宣傳力度不夠，宣傳手段較為單一而成效一般，對學生缺乏吸引力，無法在校園中形成良好的科技創(chuàng)新氛圍。

三、大學生科技創(chuàng)新激勵措施

1.建立科技創(chuàng)新激勵機制

制定《大學生科技創(chuàng)新活動方案和獎勵機制》等相關(guān)性的綱領文件，學校采取強化手段出臺一些具有針對性的優(yōu)惠政策，如制定大學生科技創(chuàng)新活動獎勵機制；注重對獲獎作品的指導老師以及學生的獎勵和精神激勵；加大科技創(chuàng)新活動經(jīng)費的投入，為大學生科技創(chuàng)新活動提供可靠的物質(zhì)保障；將科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入學生考核考評體系，以提高學生對科技創(chuàng)新的積極性。

2.建立專家指導委員會

科技創(chuàng)新活動是大學生學術(shù)科技創(chuàng)新能力提升和實踐的重要渠道，在對學生觀察社會“重、難、熱”點等問題和對問題提出解決辦法等方面培養(yǎng)起到重要作用。但由于學生的教育背景、學科背景不同，創(chuàng)新能力和學術(shù)能力受到限制，對當前社會形勢難以把握，嚴重影響了學生開展科技創(chuàng)新活動選題。成立學術(shù)科技創(chuàng)新專家指導委員會，對當前國內(nèi)外形勢進行綜合分析，深入剖析社會“重、難、熱”點等問題，幫助大學生對相關(guān)政策進行正確解讀以及進行有效的引導和指導，從而實現(xiàn)選題的創(chuàng)新性、科學性、合理性、實踐性。

3.提高教師積極性

教師參加科技創(chuàng)新活動大多是自愿和無償行為，學校一方面應弘揚教師的無私奉獻精神，以增強學生的社會責任感和使命感，另一方面加強對學生的感恩教育，提高教師在學生心中的威望和認可度，實現(xiàn)尊師重道和人盡其才的良好氛圍。將教師指導科技創(chuàng)新項目和競賽納入職務晉升和教學評價考評體系，以提高教師對科技創(chuàng)新的積極性。

4.梯隊化培養(yǎng)

根據(jù)大學生自身情況，設立切實有效的激勵目標，充分利用大學生極強的求知欲和害怕失敗的心理，設定具有層次性和時間性的目標。例如，對于一年級新加入的學生不適合設定太高的目標，避免因失敗而導致他們自信心受到嚴重傷害，降低對科技創(chuàng)新的積極性；對于二年級已經(jīng)有一定能力的學生，應設置有一定難度的目標，避免難度太低使他們失去挑戰(zhàn)和參與動力，培養(yǎng)他們能穩(wěn)能沖的特性，最大限度地激發(fā)他們的科技探索潛能。不同年級學生的創(chuàng)新能力和理解不同，對大學生進行科技創(chuàng)新能力培訓時，應按照不同的年級和學生特點進行有針對性、差異化的培養(yǎng)，采取梯隊形式，分階段、分層次進行循序漸進的培養(yǎng)，使整體團隊培養(yǎng)模式合理化，以先進者為目標，向先進者學習和追趕，實現(xiàn)整體團隊科技創(chuàng)新能力的提高。梯隊模式還能保障科技創(chuàng)新團隊長久持續(xù)發(fā)展，不會因為團隊中部分成員畢業(yè)、整個科技創(chuàng)新團隊沒有新鮮血液的加入而導致團隊解散的可能，每個年級都有成員每年招收新成員，如此循環(huán)，待畢業(yè)的成員走了還有源源不斷的下一年級繼續(xù)接上，使團隊能夠得到長久持續(xù)的發(fā)展。

5.加大宣傳力度

科技創(chuàng)新活動是針對整個大學校園開展的，通過活動的開展，大學生能夠深入認識和了解科技創(chuàng)新活動的競賽模式、活動初衷和實踐過程以及和全國挑戰(zhàn)杯的關(guān)系等。通過對活動的大力宣傳，大學生能夠從各種渠道獲得科技創(chuàng)新活動的相關(guān)信息，提高創(chuàng)新活動在校園中的熱度和興趣，激發(fā)大學生積極主動參加。通過科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)大學生對科技的興趣和對學術(shù)探究的習慣，著重培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的意識、思維和能力，促進課內(nèi)理論知識和實踐的有機結(jié)合。增強師生間的交流與互動，促進教師參與到創(chuàng)新科技中來，進行有效指導，實現(xiàn)科研和教學的結(jié)合。綜上所述，我校大學生科技創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師和學生全面參與和配合。科技創(chuàng)新活動的有效開展能夠有助于大學生形成良好、積極向上的學風，營造濃厚的校園學術(shù)文化氛圍。引領大學生從傳統(tǒng)學習模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新和實踐新模式，是科學研究和人才培養(yǎng)的重要載體。

參考文獻：

[1]劉達，鄒振棟，劉海靜，等.高校教師參與大學生科技創(chuàng)新活動積極性的激勵措施探索研究[J].祖國，2016

[2]張貝，孟國芳，尚冰聰，等.東北大學秦皇島分校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制研究[J].科研，2016

[3]孫洪亮，錢思彤，陸詩語.淺談如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力——對大學生創(chuàng)新實踐活動的實證研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2017

[4]臧春艷，吳彤，李紅斌，等.基于大學生科技創(chuàng)新活動的人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學學報，2016

[5]楊尊昊，陳來榮，錢樺.以大學生科技創(chuàng)新活動為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2016

[6]趙妉.構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新活動體系的思考[J].紹興文理學院學報，2016

作者：魏康婧 單位：上海立信會計金融學院