自主學(xué)習(xí)開放教育論文

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一、如何提高開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力途徑研究

（一）誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

開放教育中學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機，對于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。所以，一方面要讓學(xué)習(xí)者意識到學(xué)習(xí)動機的重要性，另一方面要讓學(xué)習(xí)者掌握自己激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法和途徑。

（二）采取多種模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多種教學(xué)模式的配合使用。一方面對面授輔導(dǎo)進(jìn)行改革，面授輔導(dǎo)是加強教師和學(xué)員之間情感交流和溝通的重要方式，但是傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)以“師”為中心，與開放教育的思想相違背，所以要改革面授輔導(dǎo)，以“生”為中心，采用“講授式”“研討式“”問答式”多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化；另一方面，加強小組學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)者之間的互相配合和學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)不同，可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇課程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確把握情感因素

情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中也有著很大的影響，開放教育中學(xué)習(xí)者的情感和心理比較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確把握情感因素對于提高學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的質(zhì)量有重要意義。接受開放教育中的很多學(xué)員已經(jīng)入職，他們身上肩負(fù)著工作、家庭、人際關(guān)系等多重壓力，這些壓力會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可避免的影響。另外，對于年紀(jì)較大的學(xué)員，他們的記憶力差，對新鮮事物接受能力差，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣的困擾，這些都不利于他們的學(xué)習(xí)。教師可以通過向?qū)W員介紹心理學(xué)方面的知識，讓他們學(xué)會自行緩解壓力、進(jìn)行正確的自我評價和定位，科學(xué)地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，并且對年紀(jì)大的學(xué)員多加鼓勵和幫助。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，對于提高教師隊伍素質(zhì)和開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。這意味著既要為遠(yuǎn)程教育配備足夠數(shù)量的教師，又確保既定數(shù)量教師隊伍的質(zhì)量得到改善。開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，需要專業(yè)的教育人才提供理論和技術(shù)指導(dǎo)，各級學(xué)校要主動引進(jìn)相關(guān)人才以促進(jìn)開放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展。另外，要加大教師培訓(xùn)的力度，讓教師通過進(jìn)修、深造的方式進(jìn)行自我提高。

（五）優(yōu)化助學(xué)、信息與管理支持服務(wù)

遠(yuǎn)程開放教育與傳統(tǒng)教育相比自然有其優(yōu)勢和先進(jìn)性，但是要想真正發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，則需要優(yōu)化助學(xué)、信息與管理支持服務(wù)，使開放教育自成體系、各個組成部分和環(huán)節(jié)之間相輔相成，集合一體。從助學(xué)上來說，通過電話授課、電子郵件、學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)絡(luò)電視授課等方式配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。確保師生之間信息交流的通暢和信息的及時反饋，以便于老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對處于學(xué)習(xí)困境的學(xué)生及時進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。在管理方面，要給學(xué)生提供好服務(wù)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)籍管理、成績查詢等各方面給學(xué)生提供無阻礙的服務(wù)。

二、結(jié)語

筆者在分析開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、采用多種模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生正確把握情感因素、加強師資隊伍建設(shè)和優(yōu)化助學(xué)、信息與管理支持服務(wù)等五個方面具體分析了如何提高開放學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使開放教育能夠更好地與傳統(tǒng)的封閉教育相配合，對促進(jìn)我國的繼續(xù)教育和全民教育具有重要意義。

作者：趙楊 單位：北京開放大學(xué)